Теоретические основы управления в системе дошкольного образования 5

Описание структуры курсовой работы - работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников. Основная часть работы структурирована в двух главах и 6 параграфах, которые последовательно отражают результаты исследования. Приложения являются объективным подтверждением результатов исследования.

Глава 1. Теоретические основы управления в системе дошкольного образования

1.1 Принципы государственной политики в области образования: специфика уровня дошкольного образования

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изменениями от 02.05.2015)"Об образовании в Российской Федерации" управление системой образования носит общественно-государственный характер и осуществляется на принципах [1]:
Законности (верховенство закона) - неукоснительного исполнения законов и соответствующих им правовых актов всеми органами государства, должностными и иными лицами. Этот принцип предполагает также, что при построении правоотношений в сфере дошкольного и начального школьного образования необходимо учитывать влияние смежных отраслей права на образовательное право.
Демократии - принципы, на которых основывается демократический политический режим.
Автономии образовательных организаций, под которой понимается самостоятельность в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изменениями от 02.05.2015)"Об образовании в Российской Федерации"
Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.
Национальная доктрина образования в РФ провозглашает взаимосвязь между проблемами развития российского общества и постановкой стратегических целей образования. К последним относятся:
создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России. Обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности;
укрепление демократического правового государства и развитие гражданского общества;
кадровое обеспечение динамично развивающейся рыночной экономики, интегрирующейся в мировое хозяйство, обладающей высокой конкурентоспособностью и инвестиционной привлекательностью;
утверждение статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, высоких технологий и экономики.
В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования", который вступил в силу с 1 января 2014 года, дошкольное образование входит в общее образование как отдельный уровень.
Целями дошкольного образования выступают:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.
При этом особое внимание при реализации стандарта обращается на принципы функционирования и развития дошкольного образования как системы.
Основными принципами дошкольного образования провозглашаются следующие:
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
инновационное управление дошкольное образование
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности, поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
сотрудничество организации с семьей, учет этнокультурной ситуации развития детей.