Тема сущность и содержание процесса

Социальная работа
Тихо и почти бескровно совершилась третья в уходящем
столетии русская революция. Старый государственный и об-
щественный строй рухнул, похоронив под обломками преж-
нюю воспитательную систему. Пострадали прежде всего об-
щественное и семейное воспитание, которым принадлежит ве-
дущая роль в формировании личности.
общественное
воспитание пострадало еще раньше — в первые десятилетия
социалистического строя оно было заменено государственным.
Под
 общественным
(социальным) воспитанием понимается
воспитание, осуществляемое в системе «человек — человек», т. е.
через непосредственные человеческие отношения, а также спе-
циально учрежденными для этой цели общественными инсти-
тутами — благотворительными фондами, организациями, об-
ществами, ассоциациями и т. п.
Иногда понятие общественного воспитания сужается до
дельного направления воспитательной деятельности, напри-
мер, в семье, в других же случаях оно охватывает всю обще-
ственную воспитательную систему, подчиняя себе даже школь-
ное воспитание. Есть попытки сводить общественное воспита-
ние к благотворительной деятельности, работе с так называе-
мыми «группами риска», решению воспитательных проблем
различных возрастных групп и слоев населения, пожилых лю-
дей и т. д.
Социальное воспитание обретает особую остроту в кризис-
ные периоды развития общества и служит средством самоза-
щиты людей, брошенных государством. Именно так произо-
шло и в нашей стране. Подавленное как буржуазный пережиток
в 20-х годах, оно снова возвращается, робко нащупывая себе
дорогу в действующей по инерции государственной системе.
Помощь социальным аутсайдерам — престарелым, инвалидам,
одиноким, малоимущим и другим категориям населения —
главные направления
социального воспитания на этапе перехода
нашей страны к рыночным отношениям.
190

---

Но не только это. В развитых странах мощная система об-
щественного воспитания серьезно влияет на формирование
важнейших качеств у подрастающих поколений. Только в об-
ществе и средствами общественного влияния могут быть сфор-
мированы у людей те качества, которые ни школа, ни семья в
отдельности сформировать не
— гражданственность, пат-
риотизм, социальная активность, ответственность и т. д. Шко-
ла и семья в данном случае являются помощниками и выпол-
няют то, что принято называть «социальным заказом». Здесь,
как видим, социальное воспитание приобретает иную направ-
ленность.
Проблемы общественного воспитания изучает
 социальная
педагогика
(от лат.
— общество). Ее предмет — законо-
мерности влияния социальной среды на формирование лично-
сти. В частности, исследуется влияние семьи, неформальных
объединений, средств массовой информации, церкви. Внима-
тельно присматривается социальная педагогика к «группам
риска», которые составляют люди, волею судеб оказавшиеся в
сложных и критических условиях, — безработные, бомжи, нар-
команы, пьяницы,
преступники, больные, вышед-
шие из мест заключения, попавшие в преступные группы и за-
прещенные религиозные секты и т, д. Этим людям особенно
нужна квалифицированная педагогическая помощь. Социаль-
ная педагогика изучает также особенности процессов воспита-
ния в зрелом и пожилом возрасте, в условиях трансформации
человеческих отношений под прессингом рыночных отношений,
жесткой конкурентной борьбы. Интересуют ее и проблемы де-
ловой карьеры, женского
удовлетворения работой,
организации
Социальная педагогика ищет пути активно-
го сотрудничества с церковью в духовном возвышении людей.
Практическая организация общественного воспитания вы-
делилась в развитых странах в профессиональное занятие и по-
лучила на Западе название «социальная работа». Поскольку
опыт социального воспитания в России утерян, а возрождаю-
щаяся социальная педагогика пока не может указать правиль-
ный путь его развития, есть смысл ознакомиться с зарубежным
опытом социальной работы.
 —
принятое во всем мире выражение,
обозначающее проявление гуманного отношения человека к
человеку. Она возникла еще в библейские времена как
191

---

 религиозный долг человека, как система гума-
нитарных услуг нуждающимся. Однако только в нашем веке
социальная работа признана во всем мире как профессия, тре-
бующая специальной подготовки.
Социальная работа — это еще и систематические мероприя-
тия, направленные на то, чтобы облегчить неудачное приспо-
собление человека к обществу. Она отличается от филантро-
пии, благотворительности и похожих видов деятельности своей
ориентацией не только на помощь в решении повседневных
проблем, но на развитие у нуждающихся техники преодоления
трудностей и навыков самопомощи.
Наиболее эффективна та помощь, которая оказывается не
разрозненными одиночками, а мощными профессиональными
организациями (коммерческими и некоммерческими), поддер-
живаемыми государством и общественным мнением. Социаль-
ная помощь — это показатель высокой культуры и цивилизо-
ванности общества. Как правило, она встречает сочувствие и
уважение всего населения, поэтому пользуется высочайшим ав-
торитетом. Хотя известно, что оплата труда социальных работ-
ников не очень велика, а поступающих на отделения социаль-
ной педагогики учебных заведений не так много.
Работу социального педагога с одинаковым правом можно
называть религиозным долгом, социальным призванием, про-
фессией и бизнесом. Чем занимается социальный педагог?
В своей практической деятельности первые социальные ра-
ботники западных стран охватывали широкий круг проблем —
от обучения иммигрантов английскому языку до оказания по-
мощи в приобретении навыков, необходимых для получения
работы в индустриальном обществе. Они стремились уничто-
жить социальную несправедливость, особенно в отношении
женщин и детей, и подключить науку к делу помощи бедным.
Предполагали, что только ученые смогут объяснить истинные
причины пауперизма, а научная методика поможет эффектив-
но решить конкретные проблемы.
Термин «практическая социальная работа» используется с
1970 г. Прежде этой работе давались разные определения: с
точки зрения методологии — работа с клиентом, работа с груп-
пами, в общинах, с точки зрения ее направленности — соци-
альное обеспечение детей, семейные услуги, медицинская со-
циальная работа, психиатрическая, работа в исправительных
учреждениях; в зависимости от контингента или проблемных
192

---

групп — работа с бедняками, инвалидами, душевнобольными
или умственно отсталыми, с
лишенными ухода, алко-
голиками. Наряду с такими узкими специализированными под-
ходами формировался более широкий взгляд.
Социальные работники сталкиваются с широким кругом
проблем. Это алкоголизм, нарушение прав собственности, пло-
хое обращение с детьми, супружеские конфликты, психические
и физические заболевания, бродяжничество, изоляция от об-
щества, отсев школьников, побеги детей. Специализация по
группам проблем необходима, так как она позволяет специа-
листу получить более глубокую подготовку.
В настоящее время