Тема: Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические особенности. 10 класс Учитель: Боровикова В. И

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, построение речевых высказываний.
Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная, совместная учебная работа, работа в группе, учебно–исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД: 
· Прием рефлексивной деятельности
· Метод конкретизации целей обучения 
· Метод открытого обсуждения новых знаний 
· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников
Вид урока: урок построения и комплексного применения знаний и умений.
Технологии: предметно-ориентированные, технология проблемного обучения, технология разноуровневого обучения, ИКТ
Метод ведения урока: сочетание репродуктивного метода (воспроизведение сообщений) с проблемным (ответы на проблемные вопросы) и исследовательским (мини-исследования, творческое сочинительство)
Форма работы: групповая (3 группы по 6 человек)

Ключевые понятия: морфологические признаки, значение слова
Ресурсы: презентация, раздаточный материал, буклеты, учебник Гольцовой «Русский язык. 10-11 класс. Часть 1», кроссворд «Победа», раздаточный материал, мультимедийная презентация.
Этапы урока	Вид работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Мотивация	1. Эмоциональная разминка 2. Деление на группы	Подарите своиулыбки друг другу. Давайте настроимся на серьёзную работу на уроке, пожелаем успеха… Что ж, я вижу – вы готовы к работе. Начнем. Вы уже разделились на группы, у вас есть лидер, который будет помогать оценивать работу каждого из вас. Вы помните правила работы в группах (быть взаимно вежливыми, не перебивать друг друга, объективно оценивать друг друга, оказывать помощь при затруднении). У вас на столах есть звездочки, которые вы будете получать за правильные ответы. Кто наберёт больше звёздочек, тот и будет победителем нашего урока.	Ученики выполняют это задание, сидя за партами
	3.Работа в группе	- А сейчас я предлагаю вам разгадать кроссворд. Ответив на вопросы, вы найдете главное слово. 1)Укреплённый город (крепость) 2)Человек, любящий свою родину (патриот) 3) Пленники мечтают о ней (свобода) 4) Её надо беречь смолоду (честь) 5) Рядовой военнослужащий армии (солдат) 6) Таким именем фашисты называли русских солдат (Иван) Учитель контролирует работу учащихся	Группы разгадывают кроссворд Самостоятельно.
2.Этап актуализации и пробного учебного действия.	4.Взаимопроверка. Эмоциональный настрой. 5.Проверка Д/З 6. Первичное закрепление знаний. Самостоятельная работа.	- Давайте проверим. - Назовите главное слово. (ПОБЕДА) -Победа…Всего лишь 6 букв, но сколько за этим стоит… 9 Мая 2020 года в 75-й раз прогремит салют Победы, а в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа. Они сражались за то, чтобы мы с вами жили мирно, чтобы вы получали прочные знания, чтобы никогда не узнали ужасов войны. Я не напрасно беспокоюсь, Чтоб не забылась та война, Ведь эта память – наша совесть! Она, как сила, нам нужна. - Надеюсь, вы помните важнейшие события Великой Отечественной войны. Обратите внимание на фотографии наших земляков – ветеранов Великой Отечественной войны. Запомните их имена. - Ребята, слова какой части речи вы записали в ответах? - Верно, имена существительные. -Давайте проверим ваше домашнее задание. Вам нужно было составить из существительных ассоциативный ряд к словам ПОБЕДА, ДОБРОТА, ДРУЖБА и оформить эту работу. - Вам трудно было находить эти слова? Вы работали каждый сам за себя или вместе? - Значит, хорошо выполнить Д/З вам помогла дружба! Молодцы! Лидеры команд, не забывайте награждать звёздочками тех, кто проявил большую активность при выполнении Д/З. - А сейчас попробуем объединить ваши усилия – для всех общее задание: составьте и запишите в тетрадь предложение, используя в нём все 3 слова: ПОБЕДА, ДРУЖБА, ДОБРОТА. Постарайтесь, по возможности, связать ваши предложения с подвигом нашего народа в Великой Отечественной войне.	Какая команда раньше разгадала правильно кроссворд, получают звёздочки. Учащиеся слушают учителя. Команды отвечают группой или индивидуально. Учащиеся составляют и записывают предложения, а затем их читают.
3.Постановка учебной задачи.	7.Определение темы урока. Целеполагание	-Скажите, что мы будем изучать на уроке? - Да, имя существительное. Запишите тему нашего урока: Имя существительное. Лексико-грамматические особенности. - Давайте определим цель нашего урока. - Вспомните и скажите, что вы знаете об имени существительном как части речи?.. - Что нужно вам, чтобы не ошибаться в характеристике имён существительных.	Учащиеся отвечают: Закрепить и расширить знания о лексико-грамматических особенностях имени существительного. Учащиеся отвечают. Для грамотной работы нужен чёткий алгоритм действий: знать теорию об им.сущ., уметь определять постоянные и непостоянные морфологические признаки: используя имена сущ., правильно строить синтаксические конструкции.
4. Создание проблемной ситуации.	8. Работа в группах	- Хорошо! А теперь вернемся к словам – ответам на вопросы кроссворда. Нужно дать словам частичную характеристику. Задания: 1 группа: - Что общего у существительных СОЛДАТ и ПАТРИОТ? 2 группа: - Чем существительное ИВАН отличается от всех других существительных в этом списке? 3 группа: - Какое слово среди слов КРЕПОСТЬ, СВОБОДА, ЧЕСТЬ является третьим лишним и почему? Контролирует работу групп, объясняет принцип работы, следит за временем. - Вам ведь известна эта часть речи? (Да). А вы знаете, что есть стихи, состоящие только из имён существительных? Давайте послушаем внимательно 2 таких примера: 1. Утки, жаворонки, небо, Тучи, грохот, облака, Зёрна, мак, краюха хлеба, Годы, календарь, века. 2. Русь, история, победы, Знамя, лозунги, цари, Смута, войны, смерти, беды, Свет надежды, луч зари. -Пожалуйста, выскажите своё мнение по поводу этих строк. -Задания по группам (лидеры помогают тем, кто затрудняется): 1 группа: выпишите 3-4 сущ.1 склонения. 2 группа – сущ. 2 скл. 3 группа – сущ. 3скл. Докажите своё мнение.	Групповая работа. Обсуждают с соседом и в группе. Ученик читает эти строчки, они есть и на слайде. Учащиеся отвечают, что эти четверостишия – о любви к Родине, о войне… Зачитывают слова и объясняют, как определили склонение.
5.ТРЕНИНГ.	9. Аутотренинг Здоровье-сберегающая технология.	Учитель разъясняет учащимся следующий этап урока: - Сейчас мы отступим от работы и проведем небольшой тренинг. Распрямите плечи, чуть приподнимите головы, посмотрите на слайд и повторите про себя: