Текст в системе обучения русскому языку и литературе

Второй этап
– цель – ознакомление со специфическими призна-
ками изучаемых понятий, с их структурными и семантическими 
характеристиками. 
Типы заданий: 

Ввести в текст опущенные элементы (подлежащие, сказуемые и 
т.д.); 

Устранить 
недочеты, 
заменив 
повторяющиеся 
слова 
(подлежащие, сказуемые и т.д.) синонимами; 

Изменить стилистическую окраску текста;

Придать тексту эмоциональный характер; 

Устранить недочеты, связанные с нарушением порядка слов 
Основой всех заданий является перенос знаний о грамматических 
признаках понятий в область практической(речевой) деятельности. 
При этом необходимо соблюдать следующее условие – связь с 
речевой ситуацией, описание обстоятельств, требующих изменения и 
дополнения текста. 
Примеры 
1.
Отредактируйте текст, заменив порядок слов в предложениях 
с учетом характера связи между ними и жанра текста в целом 
Редко кого встретишь в зимнем лесу. Но бродят где-то в 
белоснежных дебрях лось, нет-нет да и мелькнет между деревьями 
белая шубка зайца, а то вдруг полыхнет из-за куста рыжим пламенем 
лисицын хвост. Прячься не прячься, все равно расскажут зимние 
тропы о путешествиях лесных обитателей. 
2.
Устраните повторы в тексте, заменив синонимами слова-
сказуемые. 
С западной стороны Красной площади находится самая высокая 
стена Кремля со Спасской башней. В южной части находится 
Покровский собор, шедевр русского зодчества, известный более как 
храм Василия Блаженного. Рядом с собором находится круглое 
каменное возвышение – Лобное место. 
3.
Сравните две редакции рассказов А.П.Чехова. Проследите, как 
меняется текст с заменой синонимов.

---

230
Старый текст
Новый текст 
Она