Текст в системе обучения русскому языку и литературе

 
 
ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА ТЕКСТОВОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ 
ПРОВЕРКИ ГРАМОТНОСТИ ЧТЕНИЯ
 
Садиева Д.В., Рубас А.А. 
РГКП «Национальный центр тестирования»
Министерства образования и науки Республики Казахстан 
г. Астана, Казахстан 
[e-mail] 
В данной статье рассматриваются основные критерии при отборе 
текстового материала как основного элемента формирования грамотности 
чтения. В статью включена демонстрация текстов с тестовыми заданиями и их 
анализ.
Ключевые слова:
грамотность чтения, критерии выбора текста, тестовое 
задание. 
This article examines the main criteria for selecting text material as the main 
element of literacy reading. The article includes demonstration of texts with test tasks 
and their analysis. 
Keywords:
reading literacy, text selection criteria, test task. 
Развитие функциональной грамотности школьников на сегодняш-
ний день является одной из приоритетных задач казахстанского 
образования. Государство ставит перед образованием сложную, но 
решаемую задачу: «формирование в общеобразовательных школах 
интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина 
Республики Казахстан», согласно Национальному плану [1]. 
При подборе текста на уроки русского языка и литературы перед 
учителем стоит вопрос о подборе практического материала. Так, 
работа с материалом подразумевает «поиск, трансформацию, созда-
ние новой информации на основе старой», что и составляет суть 
«познавательных метапредметных умений и навыков» [2]. 
Любой материал, который используется в рамках школьного 
обучения, должен придерживаться двух основных критериев: 
1. Содержание текста должно быть проверяемым. Здесь имеется 
ввиду не просто поиск информации после прочтения текста или 

---

258
пересказ, а проверка и таких элементов как интерпретация, анализ и 
синтез информации: 
– в тексте должна присутствовать достаточная основа для 
создания упражнений и заданий; 
– внимательность и осторожность использования заданий, 
которые требуют от учащихся произведение собственных смыслов. 
Текст в рамках изучения функциональной грамотности фигурирует в 
качестве грамотности как образа мышления. Чтение и письмо, в 
данном случае, работа с текстом ведет к непрерывному формирова-
нию смысла и идеи [3]. 
2. Актуальное, корректное содержание текста, соответствующее 
общественным и моральным нормам [4: 66]: 
– текст должен быть интересным, воодушевляющим на познание 
нового с учетом особенностей возраста и преследуемых целей, то 
есть текст должен быть мотивационным;
– текст должен быть доступным. Содержание текста должно 
соответствовать уровню развития обучаемых; 
– текст должен иметь потенциал для дальнейшего использования 
информации, 
способствовать 
дальнейшему 
личностному, 
творческому росту; 
– присутствие в тексте ресурса актуальности, так как еще вчера 
актуальные проблемы, теряют свою остроту через какое-то время. 
Для использования текста на уроке, при подготовке измеритель-
ных материалов, вышеназванные критерии должны совпадать, что 
довольно сложно.
Нами были выделены проблемы, регулярно возникающие при 
подготовке заданий к отобранным материалам. Необходимо помнить, 
что учащийся видит перед собой только текст, который ему 
предоставили к заданию.
Разберем возникновение возможных ошибок при подборе 
материала: 
1. «…Тут же познакомился он с весьма обходительным и учти-
вым помещиком Маниловым и несколько неуклюжим на взгляд 
Собакевичем, который с первого раза ему наступил на ногу,