Технологии в образовании

Уровни ИКТ подготовки
Примеры базовых ИКТ навыков предложены различными провайдерами: ICDL/ECDL – International/European 
Computer Driving Licence (Международные/европейские компьютерные водительские права), OCR – Oxford 
Cambridge RSA examinations (RSA-исследования в Оксфорде и Кембридже), EPICT – European Pedagogical ICT 
Licence (Европейские педагогические ИКТ лицензии) and UNESCO ICT-CFT – Competence Framework for Teachers 
(рамка ИКТ компетенций для учителей ЮНЕСКО). Разные уровни компетентностей задают свою рамку:
• Начинающий: поведение основано на системе правил, очень ограниченное и негибкое.
• Опытный начинающий: понимает аспекты ситуации.
• Практикующий: осознанно работает с длительными целями и планами.
• Опытный практикующий: видит ситуацию в целом и действует согласно своим убеждениям.
• Эксперт: полностью чувствует и понимает ситуацию и уделяет внимание центральным аспектам.
По большей части учителя уже прошли уровень начинающего и даже уровень опытного начинаю-
щего – и являются, таким образом, практикующими. Если не тестировать преподавателей, то уро-
вень их компетентности можно понять, исходя из их пользования компьютером и ежедневного до-
ступа к нему. Урок 80-х и 90-х годов показал, что обучать специальным компьютерным навыкам тех 
учителей, у которых нет собственных компьютеров или ежедневного доступа, – выбрасывать деньги 
на ветер. В такой ситуации выученное быстро забывается и им необходимо повторное обучение тому 
же курсу – из-за недостатка практики. Поэтому имеет смысл учить только тому, что может понадо-
биться в ближайшее время. Практика школьных и классных тренингов эффективна, она увеличивает 
возможности для нового обучения детей.
Во-вторых, роль Интернета и доступа к различным медиа (сайтам) возрастает. Так, сегодня необхо-
димо сосредоточиться на применении ИКТ для обеспечения связи и доступа к Интернету.
Поэтому реальной проблемой является возможность дать доступ к «паутине» в удаленных местностях. 
«МСЭ (Международный союз электросвязи) и ЮНЕСКО объявили об учреждении Высшей Сетевой ко-
миссии по технологическому развитию, которая установит стратегии для ускорения распространения 
Всемирной Сети…» Во время встречи (Женева, 20 мая 2010) Ирина Бокова обратила внимание на воз-
можность использования «сети для создания «познавательных ресурсов», которые будут стимулировать 
социальное и экономическое развитие; для достижения этой цели подойдут доступные приложения,
которые поднимают качество образования, расширяют научные познания, обеспечивают социальное 
единство и культурное разнообразие». 
И последнее: необходимо помнить, что умение применять ИКТ зависит от уровня познаний – как в 
профессиональной, так и культурной сфере. Это означает, что при развитии навыков нужно принять во 
внимание, какие технологии и какие Интернет-ресурсы доступны учителю, и какие им используются.