Технологии в образовании

Рекомендации для органов контроля качества: 
• Развивать понимание ООР и его влияния на контроль качества и признание.
• Участвовать в дебатах по ООР, в частности, об авторском праве.
• Рассмотреть результаты влияния ООР на контроль качества и признание.
• Университеты и органы педагогического образования должны быть систематически задействова-
ны при оценке контента. Эти институты должны играть важную роль в продвижении культуры ка-
чественного цифрового контента.
ИКТ в обучении. Долгосрочная цель внедрения ИКТ – это создание школ, в которых каждый ребенок 
получит собственное устройство (ноутбук, нетбук, планшет и т.д.) для использования в школе и дома, а 
также недорогой и быстрый доступ к Интернету. На этом пути лежит ряд препятствий, к примеру, высо-
кие цены на аппаратуру, отсутствие широкополосного доступа, высокие Интернет-тарифы. Что касается 
цен на технику, было бы нелишним изучить возможности подключения к международным инициативам, 

---

ГЛАВА 1
38
направленным на производство доступных образовательных устройств для развивающегося мира.
Как ожидается в ближайшем будущем, внедрение высокоскоростных беспроводных широкополосных 
сетей увеличит число Интернет-пользователей. Появляющийся новый сценарий рисует нам картину, где 
дети используют недорогие устройства для доступа к облачным сервисам, наибольшим преимуществом 
которых является общее управление ресурсами. Низкая стоимость облачной компьютеризации, связан-
ная с ее повсеместной доступностью, делает ее подходящей для системы образования моделью.
Многие наиболее эффективные приложения ИКТ доступны только при наличии быстрого и дешевого Ин-
тернет-подсоединения. Азербайджанские регионы и удаленные области сильно отличаются от городских 
районов и особенно от столицы. В деле предоставления доступа к сети большему числу школ, учеников и 
учителей серьезной проблемой оказывается ограниченная доступность широкополосных сетей, особенно в 
сельских районах. В настоящее время имеется значительный разрыв между теми школами, которые наслаж-
даются быстрым доступом к онлайн-пространству, богатому мультимедийным контентом, и теми школами, 
которые борются с медленным общим dialup-соединением. Есть несколько правительственных программ по 
развитию регионов, например, внедрение высокоскоростных беспроводных широкополосных сетей, кото-
рые, как считается, в ближайшее время устранят «цифровую пропасть» между Баку и регионами. Будущие 
инициативы по ИКТ в образовании должны согласовывать свои действия с этими программами.
По сценарию, в котором учителя и учащиеся используют свои собственные устройства, школа должна 
предоставлять услуги общего характера, такие как, например, повсеместный беспроводной доступ в школь-
ных зданиях, возможность печати и сканирования, классные видеоустройства и т.п. Следовательно, будущие 
программы должны предусматривать два вида процессов: процесс «сверху вниз», направленный на созда-
ние школьных услуг (повсеместный беспроводной доступ, облачная компьютеризация, хранение данных и 
т.п.) и процесс «снизу вверх», направленный на облегчение приобретения ИКТ устройств учителями и детьми.
Организация. Изменения во всех вышерассмотренных элементах требуют новых организационных 
решений как на уровне класса, как и на школьном уровне. Целясь на достижение всех вышеупомяну-
тых новых методик обучения, мы сталкиваемся прежде всего с организационными проблемами, которые 
рассмотрим ниже.