Технологии в образовании

ИКТ среда сети школ
Проблема выбора учебной платформы и поставщиков ИКТ опирается на предыдущие более важные 
решения. Однако образовательные системы должны обратиться за независимыми профессиональными 
консультациями при выборе и монтаже учебной платформы для того, чтобы гарантировать, что выбран-
ные системы являются соответствующими, жизнеспособными и рентабельными.
ИКТ в высшем образовании: реконструкция вузов
Централизованный подход к ИКТ в высшем образовании полностью противостоит несколько сомнитель-
ной роли, которую они до настоящего времени играли в школах. ИКТ настолько распространены в админи-

---

ГЛАВА 1
26
стративных и научных исследовавниях университетов, что они стали восприниматься как должное, и теперь 
удивительно наблюдать тот факт, что ИКТ начинают разрушать учебную функцию вузов. На Всемирной кон-
ференции ЮНЕСКО в 2009 году была исследована «новая динамика» высшего образования и научных иссле-
дований и выявлена связь растущей роли ИКТ с распространением открытого и дистанционного обучения.
Обучение: студенты, подающие пример
Студенты массово выбирают обучение онлайн. Бэйтс (2011) определил четыре ключевые тенденции 
в высшем образовании Соединенных Штатов: рост онлайн обучения, ускорение этого роста, большая 
доля коммерческого сектора в дистанционном обучении, проблема обеспечения качества результатов 
дистанционного обучения в системе высшего образования. 
Набор на дистанционные курсы в США увеличился на 21% с 2009-го по 2010-й год по сравнению с 
2%-м увеличением общего набора студентов в университеты. Более 80% американских студентов, веро-
ятно, выберут онлайн курсы в 2014 году, по сравнению с 44% в 2009 году. Семь из десяти американских 
учреждений с самым высоким набором на онлайн обучение созданы для получения прибыли. Будучи уже 
хорошо внедренными в этот формат обучения, коммерческие поставщики, вероятно, будут получать при-
быль от студенческого выбора онлайн формы обучения. Кроме того, платные формы обучения удобнее 
для продвижения онлайн, так как они сталкиваются с меньшим сопротивлением от преподавательского 
состава и не зависят от инвестиций в программу университета.
Интеллектуальное использование ИКТ должно было помочь высшему образованию охватить больше сту-
дентов, улучшить результаты учебной деятельности, обеспечить более гибкую доступность и сделать все 
это по меньшей цене. Вместо этого было отмечено, что затраты повышаются, поскольку инвестиции в ИКТ и 
персонал по их поддержке увеличиваются, не заменяя другую работу в процессе обучения (автоматизация 
управления). Существует мало доказательств улучшенных результатов учебной деятельности и пока пробле-
матично обеспечить в дистанционном обучении соответствие стандартам качества высшего образования.