Технологии в образовании

5.1. Дети цифровой эпохи 
Средства массовой информации, особенно электронные, активно проникают в жизнь детей во всем 
мире. Исследования, проводимые в США и Европе, показали, что до 80% информации, получаемой детьми 
к 11-летнему возрасту, воспринимается ими вне класса из источников, не имеющих бумажных носителей. 
ИКТ сделали возможным быстрое и массовое развитие новых технологий: компьютеров, телефонов, 
камер, телевизоров, музыкальных плееров, смартфонов, планшетов – всех типов цифровых устройств. 
Цифровые коммуникации настолько просты, что теперь стали доступны детям (в 2010 насчитывалось 
приблизительно 5,3 миллиарда используемых мобильных телефонов и 2 миллиарда интернет-пользова-
телей, среди которых основные дети и молодежь). В каком обществе мы живем? Если сфокусироваться 
на технологии, то в цифровом обществе. Если сфокусироваться на информации, то в информационном 
обществе. Но мы хотим сделать акцент на знаниях и человеческих коммуникациях, и в этом случае мы 
говорим об обществе знаний. Дети цифрового общества должны овладеть новыми понятиями, инстру-
ментами и компетенциями, порожденными ИКТ, и должны знать об их причинах и последствиях. 
Аборигены цифрового общества
Понятие цифровых аборигенов (digital natives) было введено Марком Пренски (2001). Аборигены циф-
рового общества представляют собой первое поколение, выросшее на новых технологиях. Они привыкли 
ко всем видам цифровых игр и инструментов, которые являются неотъемлемой частью их жизни. Циф-
ровая деятельность для них - естественная среда обитания. Они – поколение технологической акселера-
ции, Интернета и социальных сетей. Вырастая в таком окружении, они думают и обрабатывают информа-
цию совершенно другим способом, нежели предыдущие поколения: изменились алгоритмы мышления. 
Они являются «носителями» цифрового языка. Это настолько радикальное изменение, что образовался 
большой разрыв между их поколением и предыдущими. 
Аборигены цифрового общества понимают ценность цифровой технологии и могут пользоваться ею 
без подготовки. Среди этих ценностей можно выделить мгновенный отклик, доступность, свободный до-
ступ. Возможности и компетенции аборигенов цифрового общества не означают, что все их представи-
тели являются специалистами, изобретателями, дизайнерами, разработчиками. Они - цифровые поль-
зователи, что применяется к цифровым устройствам, а также к чтению, письму, обработке знаний и т.д. В 
рамках технологии аборигены цифрового общества имеют множество новых и впечатляющих компетен-
ций. Они обладают интуитивным владением информатикой, компьютерами, электронными устройства-
ми и мобильным оборудованием. Им не нужно читать руководство пользователя, и они не просят уроков 
по использованию компьютера. (Только учителя просят о таких курсах!) Это поколение «Web 2.0» демон-
стрирует интерактивность, общность, общение, сотрудничество. Это дает им новый взгляд на время и 
пространство: «Я могу общаться с любым человеком, в любое время, в любом месте», «Я имею доступ к 
цифровому контенту, цифровой информации» по своему выбору. Постоянная доступность глобальной 
информационной среды для людей теперь считается нормой. Скорость и мобильность – два ключевых 
слова этого поколения. Они применимы к многообразию коммуникационных моделей, они постоянно 
связаны, даже сверх связаны, вроде цифровой гиперактивности. Многозадачность усложняет для них 
возможность концентрироваться на одном виде деятельности длительное время. Вопрос, который всех 
занимает – кем они станут в 30 лет? Каким будет их отношение к СМИ? Какими будут их ценности, обы-
чаи, взгляды, ожидания?