Технологии в образовании

Результаты
Какие выводы мы можем сделать из этих двух проектов? Проект OLPC проводился в школах, но со-
кратил роль учителей. HITW был внедрен за пределами школ, но сохранил роль учителя в школе. В обоих 
случаях детям нравилась работа на компьютере, но такая деятельность слабо повлияла на их школьную 
работу. В результате оценки OLPC был сделан вывод о необходимости изменений в обучении учителей, 
учебном плане, а также обстановке в классе для получения максимально положительного эффекта от 
компьютера. Поскольку проект HITW применялся на детских площадках, его следует включать в более 
широкую образовательную экосистему для возможности более широкого воздействия. Ни в одном из 
случаев не предпринималось серьезной попытки обращения к ключевым вопросам использования ИКТ, 
которые мы перечислили ранее.

---

ГЛАВА 1
24
Оба проекта объединяют неутешительные результаты большинства других инициатив внедрения компьюте-
ров в школы. После рассмотрения ряда подобных проектов Тояма (2011) приходит к выводу, что история ИКТ в 
школах чревата неудачами. Он добавляет: «…не существует коротких технологических путей к хорошему обра-
зованию. Для начальных и средних школ, которые уступают по показателям или ограничены в ресурсах, попыт-
ки улучшить качество образования должны сосредоточиться почти исключительно на лучших учителях и более 
сильном администрировании». Внедрение ИКТ требует времени и немалых первичных затрат именно в людей.
Среднее образование: изучение компьютера или изучение с компьютером?
В основном картина неудач при внедрении компьютеров в начальные школы абсолютно схожа с ситу-
ацией для средних школ. Однако в данной ситуации имеется три важных стимула для поиска способов 
обеспечения действительно позитивного вклада ИКТ в среднее образование. 
Компьютерная грамотность
Целью большинства систем образования является компьютерно грамотный выпускник средней шко-
лы. Поскольку средние школы оборудованы компьютерами именно с этой целью, стоит исследовать – 
может ли их использование, равно как и использование при обучении компьютерной грамотности, улуч-
шить и обогатить обучение по другим предметам.