Технологии в образовании

Практический подход к анализу медиатекстов
Наиболее эффективный способ обучения анализу медийных текстов (статей, публикаций) — само-
стоятельное написание статьи. Процесс начинается с генерации идеи и выбора темы. Затем следует 
выбрать ракурс: С чьей позиции будет рассказана история и какую мысль автор намеревается донести 
до читателей? Затем наступает этап информационного поиска. Какая информация на эту тему доступ-
на в Интернете? Интервью являются, вероятно, одним из наиболее важных средств сбора информации 
для журналистов: Кого вы будете интервьюировать? В окончательной версии статьи используются не-
сколько выдержек из интервью. В статье рекомендуется чередовать повествование от имени журнали-
ста с цитатами из интервью в форме прямой и косвенной речи, ссылками на другие источники. Чтобы 
сделать статью сбалансированной, необходимы комментарии из различных источников. Изложение в 
настоящем времени делает текст более актуальным. Выбор хорошего заголовка — навык, приобрета-
емый с практикой. Заголовок должен «в двух словах» точно описывать тему статьи. Следует соблюдать 
правило: первые десять строк статьи должны содержать разъяснение заголовка. 
Сотрудничество и обмен идеями
Медиа образование должно основываться на сотрудничестве. Воспитатели молодежных центров и 
библиотекари часто выступают в роли медиапедагогов и рады сотрудничать со школами. Молодежные 
центры и библиотеки могут предоставить подходящие ресурсы для медиа образования. Также в качестве 
партнеров могут выступать организации, деятельность которых направлена на развитие детей, работ-

---

162
ГЛАВА 3
ники средств массовой информации (местных газет и телестудий) или музеев. Медиа образование в 
школах может быть организовано с помощью медиаклубов. 
Работа с молодежью в интересах формирования медийной и информационной грамотности
Использование медиа является важной частью досуга подростков, поэтому интеграция медиа 
образования в воспитательную работу с молодежью является естественным шагом. Работа с моло-
дежью - деятельность, направленная на воспитание молодежи вне школы - в Финляндии организо-
вана через систему общественных молодежных центров, в которых работают высококвалифициро-
ванные специалисты. Специалисты по работе с молодежью выступают в качестве медиапедагогов 
непосредственно в сфере молодежной медийной культуры. Эта культура может иметь существен-
ные отличия от медийной культуры взрослых. Чтобы избежать недопонимания и обеспечить высо-
кое качество медиа образования, полезно получить некоторое представление о медийной культуре 
молодежи, прежде чем приступать к организации мероприятий, связанных с медиа для молодых 
людей.
Подросткам важно, чтобы их считали технически подготовленными, информированными пользователями 
медиа, однако, им необходима поддержка взрослых, особенно в вопросах, связанных с системой ценностей, 
выбором и этикой. Трудно переоценить роль взрослых в обучении молодежи безопасным способам исполь-
зования медиа. Кроме того, специалисты по работе с молодежью могут научить подростков выражать свою 
индивидуальность с помощью медиа (например, путем создания контента и выражения своего мнения в пу-
бликациях открытой медиасреды) и одновременно помочь молодым людям больше узнать о правах интел-
лектуальной собственности и возрастных ограничениях, а также получить информацию по другим правовым 
вопросам.
Одним из простейших подходов к медиа образованию являются беседы с молодыми людьми о медиа 
контенте, его контексте и технологиях производства. Такие мероприятия, как театральные представле-
ния, игровые и киновечера, или премьера короткометражного фильма, созданного молодыми людьми, 
являются практическими методами медиа образования.
Медиапроекты, такие как создание журналов, блогов и видео, являются более прогрессивными мето-
дами медиа образования. Обычно на реализацию таких проектов требуется много времени, поэтому их 
сложно реализовать в рамках школьной программы. В молодежных клубах работа может проводиться на 
протяжении довольно продолжительного времени. Специалисты по работе с молодежью могут также ис-
пользовать Интернет для медиа образования, предоставляя помощь и консультации по использованию 
виртуальной среды. Работа с молодежью в виртуальной среде — достаточно новая сфера. Она может 
быть направлена на содействие творческой самореализации молодежи, взаимодействию в медиасреде, 
а также просветительскую деятельность по ознакомлению с возможностями предотвращения рисков, 
связанных с использованием Интернета.
Сотрудничество может развиваться в различных направлениях. Специалисты по работе с молодежью 
могут приходить в школы и рассказывать о своей деятельности или организовывать мероприятия, по-
священные медиа (тематические медиаклубы, циклы семинаров, тематические дни медиа), в школе или 
в молодежном центре. Дополнительным вкладом в такое сотрудничество могут быть ресурсы школьной 
информационной образовательной среды, а также совместные усилия учителей-единомышленников из 
школ и молодежных работников.