Teaching and learning Foreign Languages in Uzbekistan

3. Observation  
A  number  of  ways  to  study  classroom  learning  and  teaching  have  been 
developed  by  researchers.  Observation  schemes  in  researchers  anticipate  the 
occurrence  of  particular  events  and  behaviours  and  make  note  of  them  within 
preplanned frameworks or checklists. One example of such schemes is Communicative 
Orientation of Language Teaching (COLT) Observations schemes described by Spada 
and  Fröhlich.  COLT  is  divided  into  two  parts.  Part  A  describes  teaching  practices  in 
terms  of  content,  focus,  and  organization  of  activity  types.  Using  it  the  observer  can 
record, for example, whether the pedagogical activities are teacher- or learner-centred, 
whether  the focus  is  on  the  language form  or  meaning,  and  whether  the  students  can 
choose  the  topics  for  discussion.  Part  B  describes  specific  aspects  of  the  language 
produced  by  teachers  and  students,  for  example,  how  much  (how  little)  language 

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students produce, whether their language production is restricted in any way, the kinds 
of questions teachers ask, and whether and how teachers respond to le
arners’ errors.