Tasdiqlangan fan dasturiga muvofiq ishlab chiqildi

“Kompetentlik”
tushunchasi “faoliyatda nazariy
bilimlardan samarali foydalana olish, yuqori darajadagi
kasbiy malaka, mahorat va iqtidorni namoyon etish”
deya talqin qilinadi.
Kompetentlik -
kasbiy faoliyatni amalga oshirishda
mutaxassis tomonidan o‘zi uchun z arur bo‘lgan bilim,
ko‘nikma va malakalarning egallanishi va ularni
amalda yuqori darajada qo‘llay olishi.
2.
 
Pedagogning kasbiy va 
kommunikativ kompetentlilik 
sifatlari. 
 

---

177 
qo‘llay bilishni taqozo etadi.
Kompetentlik quyidagi holatlarda yaqqol
namoyon bo‘ladi: 
murakkab jarayonlarda; 
noaniq vazifalarni bajarishda; 
bir-biriga zid ma’lumotlardan foydalanishda; 
kutilmagan vaziyatda harakat rejasiga ega bo‘la olishda. 
Pedagog kasbiy kompetentligining jihatlari quyidagilardan iborat: 

 
maxsus yoki kasbiy kompetentlik
- kasbiy faoliyatni yuqori darajada tashkil 
etish; 

 
ijtimoiy kompetentlik
- qo‘shimcha faoliyatni hamkorlikda tashkil etish; 

 
shaxsiy kompetentlik
- o‘z-o‘zini rivojlantirish, o‘z-o‘zini namoyon etish; 

 
individual kompetentlik
- o‘z-o‘zini boshqarish, kasbiy rivojlanish va
yangiliklar yaratish. 
74-rasm 
 
O‘z-o‘zini samarali baholash omillari: 

 
o‘zini tushunish (o‘zi haqida aniq ma’lumotlarga ega bo‘lish); 

 
shaxs sifatida o‘z qadr-qimmatini anglash (o‘zi to‘g‘risidagi ijobiy
ma’lumotlarni to‘plash); 

 
o‘zini-o‘zi nazorat qilish (o‘zi to‘g‘risidagi shaxsiy fikrning atrofdagilar 
tomonidan unga berilayotgan bahoga mos kelishi.
O‘z-o‘zini baholash darajasi shaxsning o‘z-o‘zidan qoniqishi yoki 
qoniqmasligini belgilab beradi. Bunda o‘z-o‘zini baholash ko‘rsatkichlari shaxs
imkoniyatlariga mos kelishi lozim.
Universitet ta'limi izchil kasbiy mahoratni yangi va tajribali o'qituvchilar 
akkreditatsiyasidan o'quv va o'quv dasturlarini baholash qismi birinchisi hujjatlari 
sifatini saqlaydi, ikkinchisi yaxshi ta'lim uchun rag'batlantirish, takliflar va mukofot 
bilan qo'llab-quvvatlash.
129
 
129
A handbook for teaching and learning in higher education : enhancing academic practice / [edited by] Heather Fry, 
Steve Ketteridge, Stephanie Marshall.–3rd ed. p. cm. pp: 199.