Tarjima kompetensiyasini shakllantirishda foydalaniladigan texnologiyalar komponentlikka va shaxsiy-faolyat yondashuviga asoslangan holatda amalga oshiradi

Agar umumiy ta’lim ham, oliy ta’lim ham to‘plangan tajribani yosh avlodga o‘tkazish muammosini samarali hal eta olsa: axborot bilan ishlash usullarini, yangi bilimlarni yaratish usullarini va ko‘pchilikni o‘rgatsa, umrbod ta’lim g‘oyasi zamonaviy sharoitda amalga oshirilishi mumkin. muhimi - bilimlarning zarur darajasini saqlab qolish usullaririvojlanayotgan dunyo. Shuning uchun har bir o'qituvchi va talaba uchun"o'rgatish" va "o'rganish" jarayonlarini o'zlashtirish "o'zlashtirish maqsadga muvofiqdiruch til: ona tili, fan tili, texnika tili” deb ularni kasbiy faoliyatning asosi deb hisoblaydi [1].
Bugungi kunda tarjimani o'rgatish texnologiyalarining juda ko’p usullari mavjud, ammo oldinga qo’yilgan maqsadlarga erishish va ma’lum muammolarni hal qilish uchun talabalarda kompetentsiyalar to'plamini shakllantirish zarur. Bularga misol qilib umum madaniy kompetensiya, madaniyatlararo muloqotda shaxslararo munosabat hamda hamkorlikni amalga oshirishlarni keltirishimiz mumkin.

Tarjima kompetensiyasini shakllantirishda foydalaniladigan texnologiyalar komponentlikka va shaxsiy-faolyat yondashuviga asoslangan holatda amalga oshiradi.

Tarjima malakasini shakllantirish vazifasining o'ziga xos xususiyatlarima’lum hajmdagi bilimlarni uzatish uchun yangi zamonaviy texnologiyalardan kengroq foydalanish va tarjimada foydalanish uchun asosiy ko‘nikma va malakalarni shakllantirish zarurligini belgilaydi.
Yangi texnologiyalarni joriy etish jarayoni mantiqiy va asosli ko'rinadi: zamonaviy texnologiya ko'p jihatlarni tubdan o'zgartirdi. Hayoti va boshqa narsalar qatori, o'quv jarayonining samaradorligini sezilarli darajada oshirish imkonini berdi.
Biroq, ta'lim jarayoniga yangi texnologiyalarni joriy etish masalasiga yondashish ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan amalga oshirilishi kerak.Zamonaviy ta'lim texnologiyalarini tahlil qilib, biz ishlab chiqdik tarjima kompetentsiyasini shakllantirishning o'z texnologiyasi talabalar, bu esa o'qitish samaradorligini oshiradi va talabalarning mustaqil ishlashini ta'minlaydi.
Shunday qilib, tarjima kompetentsiyasini rivojlantirishda mumkin quyidagi ta'lim texnologiyalaridan foydalaning:
1) ko'p bosqichli ta'lim texnologiyasi;
2) modulli o‘qitish texnologiyasi;
3) axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
4) hamkorlikda o`qitish texnologiyasi;
5) o'yin texnologiyasi;
6) tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi;
7) sinov texnologiyasi.
Ko'p bosqichli ta'lim texnologiyasi o'quvchining individualligini ko'rish va uni saqlashga imkon beradi, o'quvchining o'ziga ishonishiga yordam beradi, uning maksimal rivojlanishini ta’minlash [2]. Tarjima malakasini shakllantirish uchun ushbu texnologiyani hisobga olgan holda diagnostik testlar, chet tilida rasmni tasvirlash uchun topshiriqlar tuziladi, bu sizga o'quvchining rivojlanishining haqiqiy va vizual rasmini olishga imkon beradi. To'g'ri tanlangan vazifalar yordamida o'qituvchi rivojlanish darajasini aniqlaydi talabaning aqliy faoliyatining asosiy sifatlari. Sinovlar bo'lishi kerak talabalarning individual xususiyatlaridan kelib chiqqan holda tanlanadi.
Masalan, shakllantirish uchun ko'p bosqichli ta'limdan foydalanish nolingvistik universitetlar talabalarining tarjima kompetensiyasi. Trening boshida talabalarning bilim darajasini aniqlash uchun diagnostik test o'tkaziladi.
Quyidagi vazifalar ki rasmining tavsifini o'z ichiga olishi mumkin: kuchli
bir guruh talabalar rasmni tasvirlaydi, zaif talabalar guruhi javob beradi
rasmga asoslangan savol. Talabalarga chet tilidagi matn beriladi: kuchli talabalar guruhi matndan rus tilidagi ma'lum fe'llarni topishlari kerak
til, zaif guruh matndagi otlarni topishi kerak.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) umuman olganda o'quv jarayonining ko'lamini kengaytiradi, uning amaliy yo'nalishini oshiradi, talabalarning mustaqil ishlarini faollashtirishga va bilish faolligini oshirishga yordam beradi. AKT doirasida texnologiyaning 2 turi ajratiladi: kompyuter dasturlarini ishlatish texnologiyasi va
Internet texnologiyalari [3]. Bu avtomatlashtirilgan tarjima haqida emas, balki
tarjima matnini tayyorlash, tahlil qilish, tarjima qilish va tuzatishda kompyuterning imkoniyatlari haqida. Tarjima malakasini shakllantirish asoslari
AKTdan foydalanish kasbiy yo'naltirilganligi bilan belgilanadi
ta'lim bosqichi, so'ngra talabalar axborot imkoniyatlari bilan tanishadilar
tarjima faoliyatining har bir bosqichida texnologiyalar.
AKTdan foydalanishda tarjima kompetensiyasini shakllantirishning samarali mashqlari quyidagilardir: ishlab chiqilgan kompyuter dasturlari; veb-kvestlar - rolli o'yin elementlari bilan muammoli vazifa, uchun
amalga oshirilishi Internetning axborot resurslaridan foydalanadi;
video fragmentlar bilan ishlash; elektron lug'atlar (ABBYY Lingvo-Online va
Multileks) va boshqalar. Vazifalar har xil qiyinchilikka ega bo'lishi mumkin
talabaning chet tilini bilish darajasi. Bunday topshiriqlar tarjima malakasini shakllantirish bo'yicha treningni to'ldirishga imkon beradi va talabalarning mustaqil ishlashiga, tarjima ko'nikmalarini oshirishga va
grammatik va leksik ko'nikmalarni rivojlantirish bo'yicha ham.
Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi bir guruh o‘qituvchilar R. Slavin, Rojer Jonson va Devid Jonsonlar tomonidan ishlab chiqilgan. Ushbu texnologiya chet tilini o'qitishda talabalarga yo'naltirilgan yondashuv turlaridan biri bo'lib, har qanday muammoni hal qilish uchun birgalikda ishlaydigan talabalar guruhlarini tashkil qilishni o'z ichiga oladi.
muammolar, mavzular, savollar [4].
Masalan, o'qitish texnologiyasini shakllantirishda qo'llashda
nolingvistik universitetlar talabalarining tarjima kompetensiyasidan foydalanish mumkin
Chet tillarini o‘qitishning zamonaviy uslublari va modellari 117
quyidagi vazifalarni bajarish: o'quv materialining ma'lum bir qismini bir-biriga qayta aytib berish; juft so‘zlarni ma’nosiga ko‘ra bog‘lash va tarjima qilish va hokazo.
Shuni yodda tutish kerakki, har bir o'quvchining ishini emas, balki butun guruhning ishini baholash kerak. Bu jamoaviy ruhni shakllantirish uchun zarur. Bu guruhning barcha a'zolarini bir-biriga ergashishga va bir-biriga yordam berishga undaydi
materialni o'zlashtirish va tushunish, shunda har bir kishi o'zini har qanday sinov, nazorat tekshiruviga tayyor his qiladi
o'qituvchi tomonidan har qanday talabaga alohida, guruhdan tashqarida taklif qilinishi mumkin.
O'yin texnologiyasi bir qator ko'rib chiqish ko'nikmalarini rivojlantirish imkonini beradi
muammolarni hal qilishning mumkin bo'lgan usullari, o'quvchilarning tafakkurini faollashtirish va
har bir talabaning shaxsiy salohiyatini ochib berish. Buni ishlatish
sinfda tarjima malakasini shakllantirish texnologiyasi,
talabalar tarjima mahoratiga ega bo‘ladilar. "Buzilgan telefon"; o'yinlar "Mafia" va "Intervyu" (ish beruvchi ish beruvchi bilan intervyu beradi); "Yaratmoq
film” (xorijiy tildagi dialoglardan iborat videofilm ko‘rsatiladi, talabalar dialoglarni yozib olishlari va tarjima qilishlari kerak).
Tarjima tayyorlash asosan talabalarning til tayyorgarligi bilan belgilanadi. Talabalar darajasini hisobga olish va o'quvchilarning tayyorgarlik darajasiga mos keladigan topshiriqlardan foydalanish muhimdir.
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasini ishlab chiquvchilar (Charlz
Templ, Kurt Meredit, Jinni Still, Dona Ogle) bu texnologiya ko'p qirrali shaxsni shakllantirishga yordam beradi, deb hisoblashgan.
axborotga tanqidiy munosabat, ma'lumotni tanlash qobiliyati
vazifani hal qilish.
Tarjima malakasini shakllantirishda bu texnologiya yordamchi rol o‘ynaydi va bu texnologiya asosida poydevor qo‘yish mumkin emas. Ushbu texnologiya she'rlarni, badiiy asarlardan parchalarni, matbuot materiallarini, ilmiy-ommabop nashrlarni, ko'rsatmalardan parchalarni, shuningdek, teledasturlarni, masalan, axborot dasturlarini, intervyularni, reportajlarni badiiy tarjima qilish ko'nikmalarini egallashda ajralmas hisoblanadi. Tafakkur va madaniyat madaniyatini shakllantirishdan tashqari
ona tilidagi nutq turli ma'lumot manbalariga murojaat qiladi;
ma'lumotlarning tematik xilma-xilligi va uni faol qayta ishlash, shubhasiz, fon kompetensiyasi deb ataladigan narsaning rivojlanishiga yordam beradi, chunki u umumiy dunyoqarash bilan bevosita bog'liq.
V.A.ning so'zlariga ko'ra. uchun Kokkoty sinov texnologiyasi qo'llaniladi
modul doirasida leksik, grammatik bilimlarning o'zlashtirilishini nazorat qilish;
ma'lum bir bosqichda tarjima mahoratining shakllanish darajasi
o'rganish. Test texnologiyasidan foydalangan holda nazoratni amalga oshirish chet tili bo'yicha barcha xalqaro imtihonlar talablariga javob beradi.
Bundan tashqari, ushbu texnologiya qo'shimcha ishlab chiqishni talab qiladigan jihatlarni aniqlash va tizimlashtirish imkonini beradi. Darajani aniqlash uchun
Tarjima malakasini shakllantirish uch bosqichda amalga oshiriladi.
Birinchi bosqichda quyidagi ta'lim vazifalari hal qilinadi:
1) tarjima haqidagi dastlabki g'oyalarni shakllantirish
kompetensiyalar va boshlang'ich tarjima ko'nikmalari va qobiliyatlari;
2) kasbiy sohada tarjima kompetensiyasiga qadriyat munosabatini shakllantirish.
Ikkinchi bosqichda:
1) asosiy tarjima bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish va mustahkamlash;
2) matn yaratishda maqsadli auditoriyaning ijtimoiy va psixologik xususiyatlaridan foydalanish qobiliyatini oshirish
tarjima.
Xorijiy tillarni o‘qitishning zamonaviy uslublari va modellari 119
Uchinchi bosqichda:
1) kasbiy bilimlarni chuqurlashtirish;
2) tarjima ko‘nikma va malakalarini oshirish.
Har bir bosqich uchun o'qitish shakllari va usullari belgilanadi,
vazifalarni hal qilishga qaratilgan mashqlar majmuasi.
Ushbu texnologiyalardan foydalanish o'quv jarayonini boshqarish imkonini beradi va o'quvchini faol o'quv jarayoniga jalb qiladi, rag'batlantiradi
uning kognitiv faolligi va barqarorligini saqlashga hissa qo'shadi
o'rganish uchun motivatsiya.
Texnologiyani tanlash pedagogik vaziyatni tahlil qilish asosida amalga oshiriladi.
Chet tillarini o'rgatish texnologiyasining ta'rifi albatta ta'sir qiladi, masalan,
fan, alohida mavzu uchun ajratilgan vaqt miqdori;
o'quvchilarning tayyorgarlik darajasi, ularning yosh xususiyatlari; ta'lim muassasasining moddiy jihozlanishi; o'qituvchining o'zi tayyorgarlik darajasi. Faqat asosiy didaktikani kuzatish muhimdir
tamoyillari: tizimli va izchillik, qulaylik, individuallashtirish, tabaqalashtirilgan yondashuv, ilmiylik, izchillik va rivojlanish.
Turli xil pedagogik texnologiyalar va faol o'qitish usullaridan foydalanish o'quvchilarning o'quv va kognitiv faoliyatning o'ziga qiziqishini uyg'otadi, bu sizga g'ayratli, ijodiy o'rganish muhitini yaratishga va shu bilan birga o'quv, ta'lim, rivojlantirish vazifalari.
Darsda zamonaviy texnologiyalardan foydalanish afzalliklarga ega
an'anaviy o'qitish usullaridan. Monoton ish o'rniga
intellektual ijodiy izlanish keladi, uning davomida faol va maqsadli, doimiy o'z-o'zini tarbiyalash va rivojlantirishga qaratilgan shaxsning yangi turi shakllanadi.