Tarbiya: muammo, yechim

II. Zamonaviy fan va ta’lim-tarbiya: muammo, yechim, natija
http://interscience.uz/
191 
olingan obrazlar bilan to‘ldirib borishadi. Shu sababdan o‘quvchilar ongida tarixiy voqelikni 
zamonaviylashtirish hollari yuz beradi; qadimiy mehnat va harbiy qurollar, hozirgi kundagi kiyim–
bosh va shu kabilarni qadimgi zamonga ko‘chirishda ifodalanadigan bunday zamonaviylashtirish 
hollari metodik adabiyotda qayta– qayta ko‘rsatib o‘tilgan. 
Demak, tarix darslarida yoki umuman darslarda tasviriy san’at asarlaridan foydalanish 
jarayoniga ham bir necha pedagogik talablar qo‘yiladi: 
-
Asardagi tarixiy voqeaning tasvirini realligi va ob’ektivligi. 
-
Tasviriy san’at asarining mazmuni o‘quvchilar yoshiga va ongiga mosligi. 
-
Asarni sinf xonasida joylashtirishni qulayligi; (uni osishga, yopishtirishga, qo‘yib 
qo‘yishga, ko‘rsatishga qulayligi). 
-
Asarning tiniq oq–qora rangda yoki iloji boricha rangli bo‘lishligi (kseroks, nusxa 
shaklda bo‘lmasligi). 
-
Asarni yangi darsda olingan bilimlarni mustahkamlashga va boyitishga xizmat qilishi. 
-
Asar to‘g‘risidagi qo‘shimcha ma’lumotni uch–besh minutdan oshmasligi; 
-
Asar to‘g‘risidagi ma’lumotni ilmiyligi, raqam va dalillarga asoslanganligi va 
tushunarligi va boshqalar. 
Tarixiy mavzudagi tasviriy san’at asarlaridan foydalanib darsni tashkil qilish o‘quvchilar 
faoliyatini yanada qiziqarli qilish bilan birga, 0ularning bilish faoliyatlarini, jumladan material, 
dalil, sana, nomlar va boshqalarni o‘rganish samaradorligini oshiradi. Ular yordamida tarixiy 
ma’lumotni eslab qolish, qaytarish, mustahkamlash kabi murakkab ish oson kechadi. Bu kabi dars 
o‘tish o‘quvchilarda boshqa tarixiy mavzular va fanlarni o‘zlashtirishga yordam beruvchi tarixiy 
mantiqni shakllantiradi. 
BOSHLANG’ICH SINFLARDA DARSDAN TASHQARI MATEMATIKA 
O’QITISHNING SHAKLLARI