Tarbiya: muammo, yechim

II. Zamonaviy fan va ta’lim-tarbiya: muammo, yechim, natija
http://interscience.uz/
147 
небо «летучего змея», кто-то готовят пельмени и т.д. Тем самым родители получают 
возможность наблюдать за деятельностью детей, сравнить своего ребенка с другими его 
сверстниками, обеспечивают их неформальное общение, что в результате также будет 
способствовать их адаптации к школе.
Реализация диагностической функции классного руководителя предполагает 
постоянное выявление учителем первоклассников исходного уровня и изменений в 
воспитанности учащихся. Она направлена на исследование личности и индивидуальности 
учащихся, их анализ, поиск причин неэффективности получаемых результатов и 
характеристику целостного педагогического процесса. Наряду с диагностикой учащихся 
учитель и психолог должны проводить и диагностику педагогической компетентности 
родителей, изучать их проблемы в воспитании детей и составлять планы работы по 
запросам родителей. 
Организация сотрудничества семьи и образовательных учреждений зависит от 
деятельности педагогов. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и 
результат воспитания может быть успешным тогда, когда педагоги и родители станут 
союзниками. Союз, взаимопонимание педагогов и родителей, их взаимное доверие 
возможны, если педагог исключает в работе с семьей дидактизм, не поучает, а советует, 
размышляет вместе с ними, договаривается о совместных действиях; тактично подводит их 
к пониманию необходимости приобрести педагогические знания. Вся атмосфера 
взаимодействия, общения педагога с семьей должны показать, что педагог нуждается в 
родителях, в объединении усилий. 
Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству с ним, 
проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Педагогу 
необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы. Следует 
начинать работу и взаимодействие с теми, кто желает участвовать в жизни воспитанников, 
поддерживает педагогов, даже если таких родителей будет меньшинство. Постепенно, 
тактично педагог может вовлечь остальных родителей, опираясь на родителей-
единомышленников, учитывая интересы каждого ребенка и его семьи. 
Важнейший путь развития сотрудничества участников воспитательного процесса – 
организации их совместной деятельности, эффективность которой повышается если: 
- сформирована положительная установка у взаимодействующих сторон на 
совместную работу, они осознают ее цели и находят в ней личностный смысл; 
- осуществляется совместное планирование, организация и подведение итогов 
деятельности, педагогически целесообразное распределение ролей и функций воспитателей 
и воспитанников в этом процессе; 
- создаются ситуации свободного выбора участниками видов и способов 
деятельности; 
- позиция, стиль работы педагога способствует самореализации и самовыражению 
участников деятельности. 
Итак, основными условиями эффективности взаимодействия учителей начальных 
классов и родителей учащихся в решении проблем адаптации первоклассников к 
школеявляются взаимопонимание взаимодействующих сторон образовательного процесса, 
которое зависит от объективности, всесторонности, их информированности друг о друге, 
сотруднические отношения и владение навыками совместной деятельности на всех 
уровнях. 
Список литературы