Литература:
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. Учебник по
русскому языку. М.: Просвещение, 2011.
2. Белькова А. Е. Методика организации и проведения учебно-
ознакомительной практики бакалавра-филолога - 2015.
3. Реутова Е.А. Применение активных и интерактивных методов
обучение в образовательном процессе вузаг Методические рекомендации для
преподавателей Новосибирского ГАУ.- Н: Изд-воНГАУ,2012.-С.З-10
4. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского
языка: Пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. — М.:
Издательский центр «Академия»;
ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИКИ В
МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ
Сайфуллаева Д.И.,Файзиева Н.А.
Ташкентская медицинская академия, Кафедра Информатики и
биофизики
В настоящее время в связи с бурным развитием научно-технического
прогресса по всему миру информационные технологии все больше и больше
завоевывают свое место повседневной жизни людей. Трудно представить
себе отрасль науки или производства, где бы ни использовался компьютер.
Естественно, не мало важным остается вопрос о месте и роли
информационных технологий при организации процесса обучения в
медицинском вузе.
Применение компьютеров в образовании привело к появлению нового
поколения информационных образовательных технологий, которые
позволили повысить качество обучения, создать новые средства
воспитательного воздействия, более эффективно взаимодействовать
педагогам и обучаемым с вычислительной техникой. По мнению многих
специалистов, новые информационные образовательные технологии на
основе компьютерных средств позволяют повысить эффективность занятий
на 20-30%. Внедрение компьютера в сферу медицинского образования стало
началом революционного преобразования традиционных методов и
технологий обучения и всей отрасли образования.
Сегодня невозможно обеспечить высокий уровень образования,
применяя только традиционные методы обучения. Использование
эффективных
технологий
обучения,
основанных
на
применении
информационных и телекоммуникационных технологий, позволяет готовить
более компетентного медицинского специалиста.
Быстрыми темпами внедряются различные формы модульного
обучения, системы дистанционного обучения. Этому способствует
165
насыщенность учебных заведений вычислительной техникой и современным
обучающим мультимедийным программным обеспечением. Свободный
доступ студентов к компьютерам и информационным сетям дает
возможность использовать вычислительную технику, как универсальный
инструмент для изучения различных предметов. При этом обеспечен
глобальный, сплошной, непрерывный оперативный рейтинговый контроль и
учет знаний, умений и навыков у всех участников учебного процесса. В
последнее десятилетие произошли кардинальные изменения в преподавании
математики в высших учебных заведениях. Сейчас математика, как базовая
дисциплина, входит в программу практически всех специальностей
независимо от профиля. Этот факт является признанием, прежде всего того,
что математические знания являются неотъемлемой частью общего
культурного наследия нашей цивилизации. Появившиеся в последнее время
программы по математике в вузе открывают широкие возможности для
совершенствования организации учебного процесса. Они предусматривают
всестороннее развитие личности будущего медицинского специалиста,
развитие творческих способностей, позволяющих обоснованно отстаивать
свои взгляды и убеждения.
Реализация этих программ требует создания учебных пособий нового
типа, которые способствуют решению поставленных задач, повышению
прочности и осознанности знаний, развитию познавательных, творческих
способностей и самостоятельности в процессе обучения математике в
медицинском вузе. Решение этих проблем возможно на основе перехода к
новым образовательным технологиям. В настоящее время внедряются
технологии Мультимедиа. Технологии Мультимедиа – информационная
технология, основанная на одновременном использовании различных средств
представления информации и представляющая совокупность приемов,
методов, способов и средств сбора, накопления, обработки, хранения,
передачи, продуцирования аудиовизуальной, текстовой, графической
информации в условиях интерактивного взаимодействия пользователя с
информационной системой, реализующей возможности мультимедиа-
операционных сред. Применение мультимедиа в процессе преподавания
математики в медицинском вузе делает процесс обучения наглядным и более
простым для понимания. Существенные позитивные факторы, которые
говорят в пользу применения мультимедиа на занятиях математики
следующие:
лучшее и более глубокое понимание изучаемого материала;
мотивация обучаемого на контакт с новой областью знаний;
экономия времени из-за значительного сокращения времени
обучения;
полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и
позднее легче восстанавливаются для применения на практике после
краткого повторения;
166
уменьшение затрат на производственное обучение и повышение
квалификации.
Остановимся подробнее на создании мультимедийной обучающей
системы, как нового дидактического средства обучения студентов
медицинских вузов математической дисциплине.
Некоторые особенности в преподавании математики – большой объем,
темы, которые требуют пространственного воображения и др. – показывают,
что для изучения некоторых разделов наиболее перспективна разработка
мультимедийных средств учебного назначения, обеспечивающих наличие
обучающих программ по всем видам учебных занятий (лекционные,
практические), включая самостоятельную работу студентов и большое
количество разнообразных контролирующих программ, предназначенных
для закрепления приобретенных теоретических и практических знаний,
умений и навыков.
Первое
звено
дидактического
цикла
реализует
постановку
познавательной задачи, второе звено обеспечивает предъявление содержания
учебного материала, третье организует применение первично полученных
знаний, четвертое звено дидактического цикла – это получение обратной
связи, контроль деятельности учащихся, пятое звено организует подготовку
для дальнейшей учебной деятельности. Можно выделить три класса
компьютерных учебных программ:
- информационные;
- тренировочные;
- контролирующие.
Информационные программы, включают в себя демонстрационную и
теоретическую части.
Тренировочные программы используются на практических занятиях
или при самостоятельной работе.
Контролирующие (проверяющие, тестирующие) – предназначены
исключительно для контроля. Они осуществляют диагностику уровня знаний
начального, текущего и выходного контроля.
Контролирующая программа отличается от тренировочной значительно
меньшим объемом предоставляемой информации, ограниченностью
выполнения задания во времени и почти или полным отсутствием
вспомогательных обучающих воздействий.
В совокупности эти три программы отражают дидактический цикл
обучения.
Итак, технология Мультимедиа при преподавании математики в
медицинском вузе позволяет интегрировано представлять аудиовизуальную
информацию, при этом возможна реализация интерактивного диалога
пользователя с программой, как в электронном виде, так и в озвученном;
обеспечивать выбор по результатам анализа действий пользователя нужной
линии развития представляемой учебной ситуации; моментально
контролировать деятельность обучаемого; обеспечивать (без ограничений)
167
повтор представляемого учебного материала при незамедлительной обратной
связи.
Do'stlaringiz bilan baham: |