Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

ИНТЕРФАОЛ ЎҚИТИШНИ ЎҚУВ ЖАРАЁНИГА ҚЎЛЛАШ 
 
Каримова З.К., Тургунова Х.З, Исламов А.Й. 
Тошкент педиатрия тибби
ѐ
т институти 
Аллергология, клиник иммунология, микробиология кафедраси 
Долзарблиги:
Мутахассислик фанлари бўйича талабаларнинг 
билимини шакллантириш, уларнинг тиббиѐтдаги ўз ўрнини топишига асос 
бўлади. Бу эса, тиббий ўқув масканлардаги педагоглардан ўқитиш жараѐнида 
берилаѐтган билим мазмунини қизиқарли, чуқур, кенг замон билан хамнафас 
берилишинии таъминловчи интерфаол ўқитиш усулларини қўллашни талаб 
этади. 
Мақсад ва вазифалари: 
интерфаол усулларни қўллаб барча 
талабаларнинг фанга фикрини жалб этиб, қизиқиши ила мавзуга тегишли 
ўзлари билган ва ўйлаганлари тўғрисида тушуниш ва фикралаш имкониятини 
самарасини аниқлаш. 
Қўлланилган усуллар:
Мавзу ҳақида бирламчи билимга эга 
бўлишлари учун ўқув материалини маъруза-суҳбат, маъруза-муаммо, визуал-
маъруза, видео маъруза ва бошқалар кўринишида тақдим этиш мумкин. 
Амалий машғулотларда олган билимларини юзага чиқариб, эркин 
фикрлашларини таъминлаб, тассавур ва кўникмаларга эга бўлишлари учун 
интерфаол ўйинлар белгиланди. 
Олинган натижалар: 
―Инфекция‖ мавзусини ѐритиб бериш мақсадида 
7 та гуруҳдан иборат рус забон оқимига мавзу юзасидан илк маълумотга эга 
бўлишлари учун маъруза-сухбат тарзида берилди.
 
Мавзуни ѐритиш 
жараѐнида талабаларнинг мавзуга бўлган қизиқишлари, уларни интернет 
тармоқларидан ва турли илмий адабиѐтлардан олган маълумотларини 
ўртоқлишишлари ва уларда туғилган саволларга мутахасисс сифатида 
мурожат қилишлари юзага келди. Ушбу холат талабаларни эркин, фаол, 
қизиқиш билан маъруза жараѐнига киришишларига сабаб бўлди. 
Мухокама: 
Талабаларнинг мавзудан эгаллаган бирламчи билимларини 
аниқлаш, уларни эркин фикрлашлари учун амалий машғулотларда думалоқ 
стол, синквейн усули, ақлий хужум, SWOT –таҳлил, гурухли лойихалаш, Т– 
схема, баҳс каби ўқитишнинг интерфаол усулларидан фойдаланиш 
талабаларда мавзу бўйича шахсий тасаввурлар шаклланишига сабаб бўлди.