Таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини

 
 
Таянч иборалар:
Таълим методлари, кредит тизими, таълим тамойиллари, 
Кредит, ўқув жараёнини ташкил этишнинг кредит технологияси, Болонья 
декларацияси, талабанинг меҳнат сарфи, кредитлар миқдори, transferancy, 
aqreement, Credits-hots, Credits-Post, transcript, syllabus, ахборот пакети, 
ўтиш коэффициенти, талабалар билимини баҳолаш услубиёти, баҳолаш 
мезонлари. 
2.1. Blended learning (аралаш ўқитиш) 
Талаба ўзининг аниқ шароитлари ва имкониятларига энг кўп мос 
келадиган ўқув жараѐнини онгли равишда танлаб олиши фойдадан холи эмас. 
Бу иш дарснинг муҳим томонларини танлашдаги таваккалчиликка билим 
кўникма ва малакаларни ўзлаштириш жараѐнини бошқаришга қандайдир 
тасодифий ѐндашишга йўл қўймайди.
Дарсга бўлган талаблар. Дарс юқорида айтиб ўтилганидек ўқитишни 
ташкил этишнинг ўзгармас шакли эмас. Ўқув амалиѐти ва педагогик 
тафаккур доимо уни такомиллаштириш йўлларини излайди. Бу соҳада турли 
хил кўрик-танловлар, республика миқѐсида ўтказилаѐтган педагогик ишларда 
ўртага қўйилаѐтган илғор ўқитувчиларнинг фикр ва мулоҳазалари диққатга 
сазовордир. Турли-туман фикр ва мулоҳазаларни ҳисобга олган ҳолда дарс 
қуйидаги умумий дидактик талабларга жавоб бериши лозим.
1. Ҳар бир дарс маълум бир мақсадни амалга оширишга яратилган ва 
пухта режалаштирилган бўлмоғи лозим.
2. Ҳар бир дарс мустаҳкам ғоявий-сиѐсий йўналишга эга бўлмоғи лозим.
3. Ҳар бир дарс турмуш билан амалиѐт билан боғланган бўлмоғи лозим.
4. Ҳар бир дарс хилма-хил усул услуб ва воситалардан унумли 
фойдаланган ҳолда олиб борилмоғи лозим.
5. Дарсга ажратилган ҳар бир соат ва дақиқаларни тежаб ундан унумли 
фойдаланмоқ лозим.
6. Ҳар бир дарс ўқитувчи ва ўқитувчиларнинг фаоллиги бирлигини 
таъминламоғи лозим.

---

53 
7. Дарсда ўқув материаларининг мазмунига оид кўрсатмали қуроллар 
техника воситаллари ва компютерлардан фойдаланиш имкониятини яратмоқ 
лозим.
8. Дарс машғулотини бутун синф билан ѐппасига олиб бориш билан ҳар 
қайси талабанинг индивидуал хусусиятлари уларнинг мустақиллигини 
ошириш ҳисобга олинади.
9. Ҳар бир дарсда мавзунинг характеридан келиб чиқиб, халқимизнинг 
бой педагогик меросига мурожаат қилиш ва ундан фойдаланмоқ 
имкониятини изламоғи лозим.