Таълим вазирлиги а.ҚОдирий номидаги жиззах давлат педагогика

An’anaviyta’lim 
Muammolita’lim 
O‘qituvchifaolligi 
O‘quvchifaolligi 
Faoliyatni o‘qituvchi tomonidan 
baholanishi 
O‘z-o‘zinibaholash 
Mustaqilxulosalarchiqarishuchunshar
oityaratilmasligi 
Muammolaryechishko‘ni
kmalariningtarkibtopishi 
Faqato‘qituvchitomonidanberilganm
a’lumotgayokidarslikkatayanish 
Tafakkurningrivojlanishi 
O‘quvchilarda 
darsga 
nisbatan 
motivatsiyaning past bo‘lishi 
Darsganisbatanqiziqishni
ngoshishi 
Dars mazmunini anglash barcha 
o‘quvchilarda bir xilda bo‘lmasligi 
O‘rganilgan 
materialning xotirada yaxshi 
saqlanishi 

---

104 
O‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi 
muloqotning cheklanishi 
O‘qituvchi-o‘quvchi, 
o‘quvchi- 
o‘quvchi 
munosabatlarida 
erkinlikning 
ta’minlanishi 
Demak, darslarda yangi bilimlar avvalgi bilimlar bilan bog‘lanmasa 
aqliy mashaqqat amalga oshmaydi. Bunday mashg‘ulotlar muammoli bo‘lmaydi 
va faoliyat davomidagi aqliy izlanishni kafolatlamaydi. Muammoli vaziyat har 
qanday fikrlash mashaqqatlaridan farq qilib, unda o‘quvchi mashaqqat talab 
qilgan ob’yekt (tushuncha, fakt)ning unga avval va ayni vaqtda ma’lum bo‘gan 
vazifa, masala bo‘yicha izchil, yashirin aloqalarini anglab yetadi. 
Foydalanilgan adabiyotlar: 
1.I.A. Karimov.Yuksak ma’naviyat-yengilmas kuch. T.: “Ma’naviyat”, 
2008, 61-bet).
2. 
ҲусанбoyeваҚ. 
П. 
Адабийтаълимжараёнидаўқувчиларнимустақилфикрлашгаўргатишнингилм
ий-методикасослари. 
Педагогикафанларидокториилмийдаражасиниолишучунёзилгандиссертаци
я.Т.:- 2006 
3. ЙўлдошевЖ. Ғ. вабошқ. Интерфаолтаълим – сифаткафолати 
(Болагадўстонамуносабатдагимактаб).Т.: -2008. 
ZAMONAVIY PEDAGOGIK- INNOVATIV