Ta’lim mazmuni. Reja Ilmiy texnik jarayon va ta’lim mazmuni

Mustaqil ishlar metodlari 
Mustaqil ishlar ta’limning barcha bosqichlarida o’tkaziladigan, o’qituvchining 
bevosita ishtirokisiz, ammo uning ko’rsatmalari, rahbarligida bajariladigan intelektual 
va amaliy topshiriqlardir. Hozirgi paytda mustaqil ishlarning quyidagi turlaridan 
foydalaniladi. 
Darslikdagi qoidalar va ta’riflar ustida mustaqil ishlash: 
darslikdagi qoida 
va ta’rifni o’qish va ularga oid omillarni ajratish; o’qituvchi topshirig’iga ko’ra 
to’plangan omillarni tahlil etish va xulosa chiqarish; darslikning ayrim 
sahifalarini tanlab o’qish va Shu bilimlardan amaliyotda foydalanish yo’lllari 
to’g’risida qisqacha xisobot tayyorlash; qoida, ta’riflarni mantiqiy qismlarga 
ajratish va terminlarga qo’shimcha adabiyotlardan o’rganilgan mavzu doirasida 
material to’plash; ma’ruza, hikoya, suhbat paytida o’qituvchi chiqargan xulosalarni 
darslikdagi qoida, ta’riflarni solishtirish. 
Darslikdagi amaliy materiallar ustida mustaqil ishlash:
 
darslikdagi mashq, 
misol va masalalar variantlarni o’zaro musobaqalashib bajarish; darslikdagi amaliy 
materiallar asosida turli diagramma, jadval, chizmalar tayyorlash; laboratoriya 
mashg’ulotlarini o’tkazish rejasini tuzish.
Mashg’ulotlarda turli mustaqil ishlarni bajarish bolalarda mustaqillikni 
tarbiyalaydi. Mustaqillik esa Shaxsiy sifat hisoblanadi. Mustaqil ishlash 
metodlaridan foydalanishda qator qoidalarga rioya qilinadi; o’quvchilarni 
mustaqil ishlashga tayyorlash; mustaqil ishlarning tushunarli bo’lishi; mustaqil ish 
uchun yetarli vaqt ajratish; mustaqil ish natijasini tekshirish. 
Didaktik o’yin metodi 
Keyingi yillarda ilg’or o’qituvchilar tajribasida didaktik o’yinlardan 
ta’lim metodlari sifatida foydalanish odat tusini olib bormoqda. Didaktik 

---

o’yinlarning samaradorligi Shundaki, ular vositasida o’quv-tarbiya ishlari hayotga 
yaqinlashtiriladi, Shuningdek, ularning har birida bilimlarni og’zaki bayon etish, 
ko’rgazmali, amaliy metodlarning elementlari qo’llaniladi. Shu xususiyatlariga 
ko’ra didaktik o’yinlar sintetik harakterga ega. Ularning quyidagicha turlari 
mavjud: 
Simulyativ o’yin-ta’limni hayotda bo’lib o’tgani ijtimoiy voqyealarga 
tenglashtirish, ularni qiyosiy tarzda tashkil etish va boshqarish metodidir. Bu 
o’yindan tarix, geografiya darslarida unumli foydalaniladi; bir o’qituvchi Amir 
Temur, boshqasi Boyazid, qolganlari sarkardalar, askarlar rolida ishtirok etadi, Shu 
yo’l bilan ta’lim bo’lib o’tgan tarixiy voqyeaga qiyoslab tashkil etiladi. 
Simulyativ o’yinlarning bir ko’rinishi insenirovka (rollarga ajratib o’qish) 
metodidir. Boshlang’ich sinflarda badiiy matnlar, yuqori sinflarda badiiy asarlarni 
rollarga ajratib o’qitish an’anasi maktablarimiz tajribasida uzoq tarixga ega. 
Adabiyot o’qituvchilari «Tuya bilan bo’taloq» asarini o’qitganda bir o’quvchi 
yozuvchi, ikkinchi o’quvchi tuya, uchinchisi esa bo’taloq so’zlarini o’qib ishtirok 
etishadi. 
Situativ o’yinlar ham asta-sekin maktab tajribasida o’z o’rnini olib bormoqda. 
Mehmon kutish, kasalni davolash, harid qilish kabi turli hayetiy vaziyatlar 
mohiyatidan kelib chiqib, ta’limni tashkil etish va boshqarish situativ o’yinlar 
sirasiga kiradi.