Ta’lim jarayonini boshqarish. 1Turli darajadagi ta'lim jarayonini boshqarish xususiyatlari

O'RTA TA'LIM TA'LIMI TIZIMIDA AKT
Inson faoliyatining barcha sohalarini axborotlashtirish amalga oshirilayotgan bugungi kunda umumta’lim maktablarining o‘quv jarayoniga axborot texnologiyalarini joriy etish, ta’limning yangi shakllaridan foydalangan holda darslarni o‘tkazish bo‘yicha uslubiy tavsiyalarni ishlab chiqish va sinovdan o‘tkazish ishlari alohida dolzarb ahamiyat kasb etmoqda.
Talabaning o'quv faoliyatiga bo'lgan qiziqishi uning ehtiyojlarini qondirsa, o'rganishning ijobiy motivlarini shakllantirishga yordam beradi va uning o'quv yukini kamaytiradi.
AKT vositalari guruhli ta’limning yangi qirralarini, individual ta’lim shakllarini ochadi. Mahalliy tarmoq yoki Internet vositalaridan foydalangan holda darsni seminar yoki konferentsiya shaklida o'tkazish mumkin. Bundan tashqari, sifat jihatidan yangi bosqichdagi ko‘rgazmali qurollar yaratish ham yo‘lga qo‘yildi. AKTni jalb qilgan holda, moslashuvchan darajadagi murakkablikdagi o'quv majmualarini yaratish mumkin.
Kompyuter telekommunikatsiyalari o'quv materialini tashkil qilishda ham, o'qituvchi bilan muloqotda ham ta'minlangan samarali qayta aloqani ta'minlaydi.
AKTdan tizimli foydalanish o‘quvchilarning o‘quv faoliyatini faollashtirish, bilim, ko‘nikma va malakalar sifatini oshirishga, aqliy faoliyatini rivojlantirishga ijobiy ta’sir ko‘rsatishning samarali vositasidir.
Xulosa qilib aytganda, AKT talabalar ta’limining an’anaviy shakllarini to‘ldirish huquqiga loyiqdir.
Moslashuv davrining qiyinchiliklari haqida gapiradigan bo'lsak, biz quyidagi xususiyatlarni sanab o'tishimiz mumkin:
O'qituvchining o'qitish texnologiyasini amalga oshirishga tayyorligi o'qituvchining pedagogik va uslubiy imkoniyatlari, uning pedagogik uslubining xususiyatlari bilan bog'liq;
Kompyuter yordamida o'qitish texnologiyasini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan dasturiy ta'minotni pedagogik vositalarni tayyorlash bo'yicha mashaqqatli mehnatsiz mumkin emas: rejalashtirilgan ta'lim natijalariga erishish uchun vaqt sarfini hisobga olish kerak.
Va shunga qaramay, hozir insoniyat axborot-kommunikatsiya texnologiyalari davri bo'sag'asida turibdi. O'qituvchilarning vazifasi talabalar bilan ishlashning oldingi shakllardan sifat jihatidan farq qiladigan bunday shakllarini topish va ularni qo'llash metodikasini ishlab chiqishdir.
Ushbu to'plamda taqdim etilgan Istra pedagogika kolleji o'qituvchilarining tajribasi axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishning shakl va usullari bo'yicha to'liq deb da'vo qilmaydi. Shunga qaramay, ushbu tajriba o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limining sifat jihatidan yangilanishi va rivojlanishining poydevoriga xizmat qiladi, deb umid qilamiz.
ISHNI TASHKILOTI
MAKTABlararo METODIK MARKAZ
KOLLEJNING KASBIY-PEDAGOGIK SOHAINI KENGAYTIRISH YO‘nalishlaridan biri sifatida.
Zamonaviy ta'lim sohasini barcha faoliyat sohalari uchun jamiyat uchun zarur bo'lgan mutaxassislarni ishlab chiqarish sifatida belgilash mumkin. Hozirgi vaqtda Rossiyada iqtisodiyotni qayta qurish va innovatsiyalar butun jamiyatni qamrab olganligi sababli, ta'lim tizimi ham zamon talablariga javob berishi kerak.
Innovatsiyalar odamlarning, shu jumladan o'qituvchilarning faoliyati jarayoniga, ularning qanday ishlashiga, u yoki bu yoki boshqasini qanday amalga oshirishiga jiddiy ta'sir qiladi. ta'lim xizmati. Innovatsiya bozorga yo'naltirilgan, bozorga yo'naltirilgan bo'lishi va u bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak.
Mavjud kasb-hunar ta’lim muassasalari zamon bilan hamnafas bo‘lishi uchun muayyan harakatlarni amalga oshirishi zarur. Ularning innovatsion siyosatiga e'tibor bermaganlari muqarrar ravishda ma'naviy eskiradi, tanazzulga yuz tutadi va iste'molchi uchun kurashdan chiqib ketadi.
O'z nutqlaridan birida Rossiya Federatsiyasi Prezidenti V.V. Putin ta'kidladi: "Bugungi kunda mamlakatning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi ko'p jihatdan bu mamlakatning jahon iqtisodiyotiga qanchalik mos kelishiga bog'liq. Ta'lim muassasasi bitiruvchisi o'zgaruvchan sharoitlarga moslashishi, harakatchanligi, yangi ishlab chiqarish munosabatlariga to'liq qo'shilishi kerak. O'qituvchi, o'z navbatida, o'z tarbiyalanuvchilarining bilim va ko'nikmalari mehnat bozoridagi talab va muvaffaqiyatli faoliyat bilan baholanishini aniq tushunishi kerak. O'qituvchi palatalarni yangi sharoitlarda hayotga tayyorlashi kerak. Ammo buning uchun uning o'zi bunday bilimlar bilan tanishish texnologiyasini egallashi kerak "(Rossiya Prezidenti tomonidan belgilangan vazifalar / O'rta kasb-hunar ta'limi, 2004 yil, № 1 P. 2).
Shunday qilib, hozirgi vaqtda kasb-hunar maktablari oldida nafaqat standart bilim, ko'nikma va malakalarni o'tkazish, hatto ertaga eskirishi mumkin bo'lgan yangi kasblarga tayyorlash usullarini ishlab chiqish bilan bog'liq bir qator yangi vazifalar turibdi. doimiy o'zgarib turadigan jamiyatda yashashga qodir, kasbiy va faoliyat ufqlarini qayta shakllantirishga tayyor bo'lgan yangi turdagi mutaxassisni shakllantirish.
Kasb-hunar ta'limi muassasalari, shu jumladan kollejlar o'quvchilarining o'quv va shaxsiy yutuqlarini baholash, albatta, professor-o'qituvchilarning harakatchanligi va raqobatbardoshlik darajasi bilan bog'liq bo'lishi kerak. Pedagoglar jamoasining vazifasi ko'p tarmoqli o'rta kasb-hunar ta'limini shaxs, iqtisodiyot, jamiyat va muayyan ish beruvchining talabiga yo'naltirilgan qilishdir. (Ta’lim muassasalarini barqaror rivojlantirishning tashkiliy-iqtisodiy shartlari: pedagoglar uchun qo‘llanma. Seriya: Zamonaviy sharoitda ta’lim muassasalarini barqaror rivojlantirish mexanizmlari – 3-son. / Mualliflar jamoasi: V.N.Axrenov, V.K. Barinov, V.M.Demin va boshqalar. LS Tsareva tomonidan tuzilgan, VA Ermolenko tomonidan tahrirlangan, M.: TsPNO ITOP RAO, 2002, 104 p., 28-bet)
Bu o'qituvchini maqsadli ravishda doimiy ravishda qayta tayyorlashni, uning barcha kasbiy fazilatlarini tegishli darajada rivojlantirishni, ayniqsa bugungi kunda professional harakatchanlik kabi muhim sifatni talab qiladi.
Kasbiy harakatchanlikning eng muhim omili uzluksiz ta’lim, ya’ni bilimlarni chuqurlashtirish va takomillashtirishdir. Zamonaviy sharoitda mehnat bozorining doimiy o'zgaruvchan talablari, texnologiyalarning o'zgarishi, ishsizlikning o'sishi bilan faqat uzluksiz ta'lim o'qituvchi shaxsini himoya qilishi, uning "vertikal" va "gorizontal" ijtimoiy harakatchanligini ta'minlashi mumkin. Keng ma'lumotli shaxs tor mutaxassisga qaraganda tez moslashishga, o'z faoliyatining yo'nalishi va mazmunini o'zgartirishga qodir.
Maxsus tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, talablar professional muvofiqlik, o'ziga xos qobiliyatlar va psixofizik ma'lumotlar bir nechta, istisno kasblar bo'lishni to'xtatdi; ular kasbning barcha turlariga tarqaldi. Aksariyat mutaxassisliklar uchun zaruriy malakaga faqat zarur tabiiy fazilatlar mavjud bo'lganda erishish mumkin. Bu fazilatlar o'qituvchiga YUNESKO hujjatlarida belgilangan ta'limning asosiy qadriyatlariga rioya qilishga yordam berishi kerak: boshqalarni o'rganish va o'rgatish: bilim olish, birga yashash, ishlash va pul topish (Andragogika: tarix va zamonaviylik (darslik) / E.M. Nikitin, A.P. Sitnik , IE Savenkova, IV Krupina. - M .: APK va PRO, 2003. - 125 b. - B. 86).
Professor-o'qituvchilarning kasbiy tuzilmasi va kasbga yaroqlilik talablari o'rtasidagi nomuvofiqlik iqtisodiy va ijtimoiy zararning doimiy manbai ekanligini tushunish tobora kasbiy ta'lim muassasalari amaliyotining bir qismiga aylanib bormoqda. Bu erda o'qituvchining professional harakatchanligi talab qilinadi.
Ta'lim muassasasining o'qituvchining kasbiy harakatchanligiga ta'sir qilish kanallari xilma-xil bo'lib, ulardan biri axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishdir. Shu bilan birga, ko'nikmalarni rivojlantirish katta ahamiyatga ega va kasbiy qayta tayyorlash ta'lim muassasasining o'zi darajasida, ya'ni ish joyida, uning ish joyida sodir bo'ladi.
O'qituvchining ta'lim axborotiga bo'lgan ehtiyojini, masalan, masofaviy texnologiyalarni qo'llash orqali qondirish mumkin. Shu bilan birga, ta'limni individuallashtirishga erishiladi, ya'ni o'qituvchining individual imkoniyatlarini, o'quv rejasida individual rivojlanishni, mustaqil rejalashtirishni, o'quv kursini diagnostik nazorat qilishni hisobga olgan holda o'qitishning maksimal samaradorligini ta'minlaydigan shunday tashkil etish. va uni o'quv rejasining "o'tish" ning individual xususiyatlariga muvofiq sozlash.
Kollejda masofaviy ta’lim texnologiyasi quyidagi asosiy nazariy tamoyillarga asoslanishi kerak:
o'quv jarayonini individuallashtirish, o'qituvchining mustaqil ishlashi; individual maslahatlashuvlar; o‘quv kurslarining fan mazmunini modulli tashkil etish va integratsiyalashuvi; o'quv qurollari va materiallarini qayta ishlash; ta'lim sifatini nazorat qilish tizimini ishlab chiqish; zamonaviy ommaviy axborot vositalarida o'quv qo'llanmalar va materiallarni ishlab chiqish;
masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv jarayoni uchun o'quv, uslubiy va dasturiy ta'minotning pedagogik sanoatini yaratish.
Yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar tufayli oʻrta maxsus taʼlim muassasalarida mutaxassisliklar, mutaxassisliklar va qoʻshimcha kadrlar tayyorlash sonining oʻsishi; mutaxassislarni tayyorlash va qayta tayyorlashga intilish turli darajalar; oliy o‘quv yurtlari bilan integratsiya; madaniyatlararo o'zaro aloqalar ko'lamini kengaytirish; Yangi axborot xizmatlarining joriy etilishi o'rta ta'lim muassasalari o'qituvchilaridan turli kasbiy fazilatlarga ega bo'lishni va ayniqsa, bugungi kunda professional mobillik kabi muhim sifatni talab qiladi.
1. Kollej o‘qituvchisining kasbiy harakatchanligini rivojlantirish muammosining dolzarbligi keyingi yillarda umumta’lim maktablarining kasbiy-pedagogik sohasining sezilarli darajada kengayishi bilan bog‘liq.
2. Kollejlarda asosiy mutaxassislik va mutaxassisliklardan tashqari, butun jamiyat va ta’lim muassasasi joylashgan hudud tomonidan talab qilinadigan mutaxassisliklar va qo‘shimcha kadrlar tayyorlash yo‘lga qo‘yildi. Rivojlanmoqda ijtimoiy sheriklik bitiruvchilarning haqiqiy iste'molchilari bilan.
3. Yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitda o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasalari turli darajadagi va ixtisoslikdagi kadrlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish markazlariga aylanib bormoqda.
4. Zamonaviy kollejlar rivojining muhim yo‘nalishi bo‘lib ularning oliy o‘quv yurtlari bilan integratsiyalashuvi allaqachon shakllangan tendentsiya bo‘lib, bu mutaxassislar tayyorlashning sifat darajasini oshirishni kutishga asos beradi.
5. Madaniyatlararo o'zaro aloqalar ko'lami sezilarli darajada kengaydi, bu mintaqada va undan tashqarida muloqot va bag'rikenglik muammolarini hal qilishni taqozo etdi.
6. Audio, video, matnli axborotni uzatishning zamonaviy imkoniyatlari axborot xizmatlarining yangi turlarini shakllantirdi. Kollejlar joriy etayotgan eng ijtimoiy muhim yangi axborot xizmati masofaviy ta'limdir.
7. Kollejlarning kasbiy-pedagogik sohasining sezilarli darajada kengayishi o‘qituvchilarning malakasini, xususan, ularning kasbiy harakatchanligini rivojlantirishni yetarli darajada ta’minlamaydi, bu esa mutaxassislar tayyorlash sifatining sezilarli darajada yomonlashishiga olib kelishi mumkin. , mamlakatning kadrlar salohiyatining pasayishi.
8. Pedagoglarning malakasini oshirish muammosining bir qismini o‘z zimmasiga olishi mumkin bo‘lgan bo‘g‘inlardan biri o‘qituvchilarning kasbiy harakatchanligini rivojlantirish bo‘yicha fan-sikl komissiyalari faoliyatini faollashtirishdir. ta'lim muassasasi, uning gorizontal va vertikal aloqalari darajasida.
PEDAGOGIK JAMOASINI TASHKIL ETISHI
IJTIMOIY O'QITUVCHI FAOLIYAT SOHASI sifatida
Ba'zi rus oilalarining ijtimoiy-iqtisodiy ahvolining yomonlashishi jamiyatimizda bir qator salbiy hodisalarga, jumladan, ijtimoiy etimlik va bolalarning qarovsizligiga olib keldi.
"Voyaga etmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish asoslari to'g'risida" Federal qonuniga (1999) kiritilgan huquqiy tushuncha sifatida e'tiborsizlik muayyan huquqiy mazmunga ega.
Bu e'tiborsizlik jinoyat sodir etish emas, balki nazoratning yo'qligidadir. Qonunda “salbiy voyaga etmagan” tushunchasiga quyidagicha ta’rif berilgan: qarovsiz qolgan voyaga etmagan bola, uning xatti-harakati talablarga rioya qilmaslik yoki boshqarmaganligi sababli nazorat qilinmaydi. noto'g'ri ishlash ota-onalar yoki qonuniy vakillari tomonidan uni tarbiyalash, o'qitish va (yoki) boqish majburiyatlari yoki mansabdor shaxslar("Voyaga yetmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimining asoslari to'g'risida" Federal qonuni (1999).
Qarovsizlik - bu qarovsiz qolgan voyaga etmaganning turmush tarzi tufayli ob'ektiv ravishda uning noqonuniy xatti-harakatlari xavfini belgilaydigan ijtimoiy-psixologik omil.
Ota-ona nazoratisiz qolgan bolalar jinoyat, zo'ravonlik, fohishalik, sil va OIV infektsiyasi kabi og'ir kasalliklar qurboni bo'lishadi; ular spirtli ichimliklar va giyohvand moddalarni iste'mol qilishda faol ishtirok etadilar.
E'tiborsizlikning oldini olish choralarining zaifligi mamlakatdagi demografik vaziyatga va buning natijasida davlatning milliy xavfsizligiga salbiy ta'sir ko'rsatmoqda.
Ushbu holatlarni hisobga olgan holda, in Yaqinda Mamlakatimiz bolalarni himoya qilish sohasidagi davlat siyosatini izchil shakllantirish yo‘liga o‘tdi. Madaniyat va salomatlik muammosi, yosh avlodning g'ayriijtimoiy xatti-harakatlarining (beparvolik, beparvolik, o'z joniga qasd qilish urinishlari) oldini olish Rossiya davlatining ijtimoiy siyosatida yana ustuvor o'rinni egalladi.
Bolalar va o‘smirlarning bo‘sh vaqtini tashkil etish tizimi tiklanmoqda, sport maydonchalari, qiziqish to‘garaklari tarmog‘i rivojlantirilmoqda; bolalarning yozgi dam olish madaniyati jonlandi, bolalar sog‘lomlashtirish oromgohlari, yozgi mehnat va dam olish oromgohlari uchun yangi maydonlar ochilmoqda; mehribonlik uylari, maktab-internatlar va ijtimoiy boshpanalar tarbiyalanuvchilari bilan ishlash faollashdi; bolalar va yoshlarga qaratilgan hududiy va shahar bayramlari, festivallar va boshqa tadbirlarni o'tkazish bo'yicha tadbirlar.
Asosiy vazifa yana bolaga eng yaxshi insoniy, madaniy, vatanparvarlik fazilatlarini tarbiyalash, sog'lom turmush tarzini shakllantirish, bolalar va o'smirlarda ichkilikbozlik, giyohvandlik, tajovuzkorlik, zo'ravonlikning oldini olishda xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirishning ajralmas dasturiga aylanadi.
Bunday dasturlarni amalga oshirish uchun malakali mutaxassislar kerak. O'qituvchilar bu jarayonda muhim va faol rol o'ynashga chaqiriladi.
Shu munosabat bilan “Pedagogik jamoa tashkilotchisi” bir qator pedagogik mutaxassisliklar bo‘yicha qo‘shimcha ta’limni joriy etish to‘g‘risida gapirish o‘rinlidir, bu esa:
Bolalar, o‘smirlar va yoshlarning yashash va o‘qish joyida bo‘sh vaqtini tashkil etish, tarbiyaviy ishlarni olib borish;
Doimiy yarating joriy tizim shahar atrofidagi bolalar sog'lomlashtirish markazlarida, mehnat va dam olish oromgohlarida ishlash uchun kadrlar tayyorlash;
Talabalar va yoshlarni ijtimoiy ahamiyatga ega tadbirlarga jalb qilish.
Natija qanoatlantiriladi:
Jamiyatning ijtimoiy tarbiyaga bo'lgan ehtiyoji, bolalar, o'smirlar va yoshlarning g'ayriijtimoiy xatti-harakatlarining oldini olish;
Talabalarning o‘zini yanada to‘liq ro‘yobga chiqarishi, mehnat bozorida raqobatbardoshligini oshirish uchun zamonaviy ijtimoiy, pedagogik, boshqaruv texnologiyalarini o‘zlashtirish zarurligi;
Talabalarning ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyatga, tengdoshlari bilan shaxslararo muloqotga, bolalar va yoshlar ishida ishtirok etishga bo'lgan ehtiyoji jamoat birlashmalari;
Bolalar va o'smirlarning dam olish, bo'sh vaqtini o'tkazish va sog'lomlashtirish sohasidagi kadrlarga bo'lgan ehtiyoj.
- o'smirlar va yoshlar bilan ishlash(madaniy va dam olish tadbirlarini tashkil etish; vaqtinchalik ish joylariga joylashtirish; psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish (anonim va ochiq shaklda yuzma-yuz va yozishmalar, shu jumladan "ishonch telefoni" orqali); birlamchi profilaktika tizimini joriy etish; chora-tadbirlar (ularning huquq va burchlarini o‘rganish bo‘yicha mashg‘ulotlar; voyaga yetmaganlar o‘rtasidagi huquqbuzarlik muammolari bilan qiziquvchi huquqni muhofaza qiluvchi va boshqa organlar xodimlari bilan axborot-ma’rifiy uchrashuvlar; yoshlar ommaviy axborot vositalarida va ta’lim muassasalarida voyaga yetmaganlarning huquqbuzarlik sodir etganliklari uchun javobgarligi to‘g‘risida chiqishlar)
- ota-onalar bilan ishlash(xavf ostidagi o'smirlarning oilalariga tashrif buyurish, ota-onalar bilan suhbatlashish);
-maktablar va qo'shimcha ta'lim muassasalarining ijtimoiy o'qituvchilari, yoshlar siyosati qo'mitasi bilan ishlash(ijtimoiy pedagoglar va qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarini qo'shma ishlarga jalb qilish; xavf guruhidagi yoshlar bilan ishlash dasturlari va texnologiyalarini amalga oshirish bo'yicha tajriba almashish uchun seminarlar tashkil etish; qo'shma tadbirlar o'tkazish; xavf ostida bo'lgan yoshlar ma'lumotlar bazasini yuritish; individual ishlarni tashkil etish va o'tkazish () so'rovlar, suhbatlar, suhbatlar) "xavf guruhi" o'smirlari bilan tuzatish va reabilitatsiya ishlariga jalb qilish imkoniyatlarini aniqlash; norasmiy yoshlar guruhlarini tashkil etish va hisobga olish, ularning faoliyat yo'nalishlari va etakchilarni aniqlash; ommaviy so'rovlar, so'rovnomalar o'tkazish; ijtimoiy hodisalar bilan bog'liq masalalar bo'yicha yoshlar; aniqlash bo'yicha reydlarda ishtirok etish jamoat joylarida sargardonlik yoki tilanchilik bilan shug'ullangan, alkogolli, giyohvandlik yoki toksik zaharlanish holatida bo'lgan ko'cha bolalari va o'smirlari; voyaga yetmaganlar va yoshlarning yotoqxonalarda yashash qoidalariga rioya etilishini tekshirish; yerto'lalarni, chodirlarni, ta'lim muassasalarining hududlarini tekshirish va g'ayriijtimoiy yo'nalishdagi o'smirlar guruhlarini aniqlash; yoshlar gavjum joylarda jamoat tartibi holatini tekshirish to'g'risida).
Pedagogik jamoa tashkilotchisining voyaga etmaganlar va yoshlar bilan ishlash tamoyillari:
Maqsadli (pedagogik jamoa turar-joy binolari yoki dam olish joylari yaqinida joylashgan bo'lishi kerak);
Foydalanish imkoniyati (bo'limlar, klublar, to'garaklar tashrifi);
Individuallik (ish o'smirlar va yoshlarning individual ehtiyojlariga asoslanishi kerak);
Ozod;
Insonparvarlik (yoshlarning individual psixologik ehtiyojlariga e'tiborli va sezgir munosabat);
O'z-o'zini boshqarish (yoshlar va o'smirlar tashkilotda ishtirok etishi yoki uning asosiy tashkilotchisi bo'lishi kerak);
Mas'uliyat.
Pedagogik jamoa tashkilotchisining asosiy maqsadi - tashkiliy bo'sh vaqtni (madaniy, sport, ko'ngilochar, ijtimoiy foydali va boshqa sohalar) ta'minlash orqali ijtimoiy hodisalarning oldini olish uchun sharoit yaratishdir.
Vazifalar:
Ijtimoiy foydali faoliyatni tashkil etish orqali vatanparvarlik pozitsiyasini shakllantirish;
O'smirlar va yoshlarning o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish;
Ularning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish;
Moslashuv qobiliyatlarini rivojlantirish, sog'lom turmush tarzini shakllantirish, giyohvandlik, alkogolizm, chekishning oldini olish;
Millatlararo munosabatlar madaniyatini rivojlantirish;
O'smirlarning huquqiy madaniyatini, shu jumladan huquqbuzarliklarning oldini olish, huquqiy ziddiyat sharoitida to'g'ri xulq-atvor va undan chiqish yo'llari bo'yicha amaliy ko'nikmalarni shakllantirish;
Bolalarda umumiy qabul qilingan va axloqiy me'yorlarga, xulq-atvor madaniyati qoidalariga muvofiq axloq va tengdoshlar bilan o'zaro munosabatlar tajribasi haqida g'oyalarni shakllantirish;
O'smirlarda axloqsiz turmush tarzi va noqonuniy xatti-harakatlarga nisbatan murosasizlikni shakllantirish;
Farzand tarbiyasida oilaning rolini kuchaytirish;
Jamiyatning barcha manfaatdor tashkilotlarini birgalikdagi faoliyatiga jalb qilish.
Yuqoridagilardan kelib chiqib, “Pedagogik jamoa tashkilotchisi” qoʻshimcha oʻquv mashgʻulotlari mazmuni quyidagi fanlarni oʻz ichiga olishi mumkin:
Maslahatchilar maktabi (shahar atrofidagi va shahar bolalar sog'lomlashtirish oromgohlari uchun maslahatchilarni tayyorlash);
Bolalar va o'smirlarning bo'sh vaqtini tashkil etuvchilar maktabi (yashash joyidagi to'garak rahbarlari va ish tashkilotchilarining malakasini oshirish);
yozgi mehnat va dam olish oromgohlarida bolalar va o'smirlarning tarbiyaviy ishlari va bo'sh vaqtini tashkil etish maktabi;
Ijtimoiy va psixologik yordam maktabi;
Yuridik yordam maktabi;
O'qituvchilar maktabi (o'smirlar orasida yordamchilarni qanday tanlash kerak);
Hamdo'stlik maktabi (ish tajribasini almashish, manfaatdor shaxslar va tashkilotlarni jalb qilish).
“Pedagogik guruh tashkilotchisi” qoʻshimcha treningning joriy etilishi eʼtiborsizlik muammolaridan xavotirda boʻlgan jamiyatga yordam beradi.
Tarbiyaviy profilaktika faoliyatini amalga oshiruvchi pedagog xodimlarning uslubiy darajasini oshirish;
yashash joyida pedagogik jamoalar tashkil etish orqali bolalar va yoshlarning g‘ayriijtimoiy xulq-atvorining oldini olish samaradorligi;
Bolalar va o‘smirlarda sog‘lom turmush tarzini shakllantirish maqsadida tuman “ta’lim makonini” tashkil etish.
“O‘qituvchilar jamoasi tashkilotchisi” qo‘shimcha treningi ham ixtiyoriy ravishda umumta’lim maktablari va istalgan profildagi oliy o‘quv yurtlari talabalari uchun yil bo‘yi rejimda o‘tkazilishi mumkin.
Talabalar an'anaviy ravishda yuksak hayotiy intilishlarga ega, Rossiya jamiyatini o'zgartirishda amaliy ishtirok etishga doimiy qiziqish bildiradilar, turli avlodlar va ijtimoiy guruhlar bilan keng aloqada bo'lishadi.
Talabalarning yosh avlodga nisbatan etarlicha yaqin yosh xususiyatlari, ularning bolalar va o'smirlar submadaniyatining xususiyatlarini bilish, o'sish jarayonida bolalar va o'smirlar boshdan kechiradigan eng tipik psixologik holatlarni o'z tajribalari asosida tushunish; ikkinchisiga osonroq, erkin muloqot qilish, ichki, maktab, oilaviy va boshqa muammolar, nizolarning sabablari va mazmunini bayon qilish imkonini beradi; o'z ustozi (shogirdi) bilan birgalikda ularni hal qilish yo'llarini izlash; tashqi baholashni amalga oshirish, ularning xatti-harakatlarini "tekshirish", turli mavzular va masalalar bo'yicha maslahatlar berish. Bundan tashqari, talaba bolalar, o'smirlar yoki aralash yoshdagi jamoaning potentsial yoki allaqachon vazifasini bajaruvchi rahbari bo'lib, uning maqsadi bolalarni ijtimoiy foydali va ahamiyatli faoliyatga jalb qilish, ularning qiziqarli rivojlanish bo'sh vaqtini tashkil etish va sog'lom turmush tarzini shakllantirishdir. yoshlar.
Ushbu ishga jalb etilgan holda, talabalar maxsus psixologik-pedagogik tayyorgarlikdan o'tishlari sharti bilan:
O'zining ta'lim va shaxsiy salohiyatini ro'yobga chiqarish va rivojlantirish;
Ko'proq ishtirok eting ijtimoiy munosabatlar yangi ijtimoiy rollarni o'zlashtirish;
Boshqaruv malakangizni sezilarli darajada yaxshilang;
Tajriba orttirish jamoaviy faoliyat, bolalar, o'smirlar va yoshlar bilan muloqot qilishni mashq qilish imkoniyatiga ega bo'lish;
Nihoyat ko'proq oling kasbiy malaka, bu (masalan, ijtimoiy pedagog diplomida) shunday yozilishi mumkin: "Ijtimoiy pedagog, pedagogik otryadning tashkilotchisi".
Demokratik ijtimoiy yo'naltirilgan davlat qurish muvaffaqiyati ko'p jihatdan yosh ruslarning shaxsiy mas'uliyati va fuqarolik etukligi, jamiyatni isloh qilishda ularning ijobiy ishtiroki bilan belgilanadi.