Ta’lim jarayonini boshqarish. 1Turli darajadagi ta'lim jarayonini boshqarish xususiyatlari

TA’LIM JARAYONINI TAHLİL
O'Z-O'ZINI TEKSHIRISH YO'nalishlaridan biri sifatida
Ta'lim muassasasining o'z-o'zini imtihondan o'tkazish attestatsiyadan o'tkazish bosqichlaridan biri hisoblanadi.
O‘z-o‘zini tekshirish ta’lim muassasasining tashqi attestatsiya imtihoniga tayyorligini aniqlash maqsadida o‘tkaziladi. O'z-o'zini tekshirish, bundan tashqari, o'qitish mazmuni va sifatini kollej ichidagi nazorat tizimini rivojlantirishga ko'maklashish uchun mo'ljallangan.
O'z-o'zini tekshirish har bir sertifikatlash ob'ekti uchun o'tkaziladi:
ta'lim jarayoni,
uslubiy ish,
innovatsion faoliyat,
tarbiyaviy ishlar,
ma'muriy va iqtisodiy faoliyat,
kadrlar siyosati,
kasbga yo'naltirish va boshqalar.
O'z-o'zini tekshirish sohalaridan biri sifatida ta'lim jarayonini tahlil qilishga e'tibor qaratamiz.
O'quv jarayonini tahlil qilish quyidagilarni o'z ichiga oladi:
ta'lim maqsadlarining tavsifi,
ta'lim sharoitlarining xususiyatlari,
mutaxassislarni tayyorlash sifatini tavsiflash.
Ta'lim maqsadlarining xususiyatlarini ko'rib chiqing.
Ta'lim muassasasida aniq hujjatlar mavjudligi bilan taqdim etilishi kerak bo'lgan maqsadlarning bir turi mavjud:
Umumiy talablar jamiyat ta'lim tizimiga (ijtimoiy buyurtma).
Odatda, biz ushbu talablarni ta'lim muassasasi faoliyatini uzoq muddatli rejalashtirishda zamonaviy jamiyatda inson hayoti uchun zarur bo'lgan afzal qilingan vakolatlar ro'yxati shaklida topamiz:
siyosiy va ijtimoiy kompetentsiya;
ko'p madaniyatli jamiyatdagi hayot bilan bog'liq kompetensiyalar;
kommunikativ madaniyat sohasidagi vakolatlar;
axborot texnologiyalari sohasidagi vakolatlar;
o'z-o'zini tarbiyalash vakolatlari.
Ta'lim tizimining maqsadlari
ta'lim jarayonini huquqiy ta'minlash bo'yicha ta'lim qismining hujjatlari ro'yxatida bo'lishi kerak bo'lgan "Ta'lim to'g'risida" gi qonun bilan belgilanadi.
O'quv jarayonining maqsadlari
ta’lim muassasasi Ustavi bilan belgilanadi.
Bu ta’lim jarayonini huquqiy jihatdan ta’minlovchi ikkinchi hujjatdir.
O‘quv fanlarining vazifalari
kasb-hunar ta'limining turli mutaxassisliklari va fanlari uchun standartlarda belgilangan parametrlarga mos keladi.
Shunday qilib, standartlar va namunali dasturlarning mavjudligi ta'lim jarayonini ta'minlashning muhim shartidir.
Ta'lim sharoitlarining xarakteristikasi baholanadi:
o'quv jarayonini kadrlar bilan ta'minlash;
o'quv xonalari bilan ta'minlash;
ta’lim muassasasi tomonidan ishlab chiqilgan o‘quv-uslubiy hujjatlar (o‘quv rejalari va dasturlarining davlat ta’lim standarti talablariga muvofiqligi);
manbalarning yetarliligi va zamonaviyligi ta'lim ma'lumotlari barcha fanlar bo‘yicha (o‘quv adabiyotlari, dasturiy ta’minot va axborot ta’minoti, tegishli o‘quv-metodik materiallarning mavjudligi);
o'quv jarayonini tashkil etish (dasturlar, o'quv jarayoni jadvallari va dasturlari mavjudligi);
o'quv jarayonini nazorat qilish (o'qituvchilar ishini individual nazorat qilish, o'quv fanlari va dasturlarini o'qitish holatini nazorat qilish).
Barcha ta’lim sharoitlari Davlat ta’lim standarti talablariga muvofiqligi tahlil qilinadi.
Bitiruvchilarni tayyorlash sifatining xususiyatlari
o'quvchilarning qobiliyat va qobiliyatlari xususiyatlaridan boshlanadi ( kiritish nazorati).
Keyin natijalar baholanadi oraliq nazorat o'quv rejasi bloklari fanlari bo'yicha. Haqiqiy bilim darajasi attestatsiya o'lchov materiallari yordamida, shuningdek, har bir guruhning o'quv yili yakuni bo'yicha bayonotlarida qo'yilgan yakuniy baholar bilan belgilanadi.
Bitiruvchilarni tayyorlash sifatini tavsiflash jarayoni natijalarni baholash bilan yakunlanadi yakuniy davlat attestatsiyasi, bilimlarning haqiqiy darajasi berilgan GOS SPO bilan solishtirilganda. IGA bitiruvchilari natijalari oxirgi 3 yil davomida baholanadi.
Va nihoyat, bitiruvchilarga bo‘lgan talab darajasi, ularning malakasini oshirish tahlil qilinadi.