Тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил этиш бош илмий методик маркази

1. “АЖИЛ” (“Амалий жамоавий ижодий лойиҳалар”) стратегияси 
талабаларда ижодий фаолият малакаларини, жамоавий ижодий ишларни 
ташкил этиш кўникмаларини шаклллантириш, жамоавий ижодий лойиҳа 
(иш)ларнинг шакллари тўғрисидаги тушунчани ҳосил қилишга кўмаклашишга 
хизмат қилади. “Ажил” технологиясини ўқув жараёнида “Жамоавий ижодий 
ишни ташкил этиш” мавзусидаги суҳбат ёки “Мен – жамоавий иш 
ташкилотчисиман” номли блиц-ўйин ўтказилгандан сўнг қўллаш мақсадга 
мувофиқдир. 
Стратегияни қўллашда қуйидаги тахлитда иш кўрилади: 
42
Занина Л.В., Меньшикова Н.Л. Основы педагогического мастерства /Учеб. пособие для 
студ. пед. вузов. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2003. – 288 с. 
1) талабалар турли мазмундаги педагогик вазиятлар билан таништирилди; 
2) уларнинг тақдим этилган педагогик вазият юзасидан мушоҳада 
юритишларига имкон берилди; 
3) муайян талабанинг педагогик вазиятларнинг ижобий ечимларини
топиш борасидаги шахсий қарашлари тингланиб, аудиторияда педагогик 
вазият ечимининг қай даражада тўғри эканлигига баҳо берилди
1) дастлаб педагогик вазият ечимини топишга ёрдам
берувчи бир неча фаразларни илгари суришлари; 
2) ҳаракат йўналишлари, фаолият турлари, шунингдек, педагогик таъсир ёки 
тарбия методларини белгилашлари; 
3) уларнинг натижавийлигини тахмин қилишлари; 
4) ечимни топишга йўналтирилган фаолиятнинг бир неча вариантларини ишлаб 
чиқишлари; 
5) самарали усулларни танлашлари; 
6) мақбул ташкилий шаклларни белгилашлари мумкинлиги таъкидлаб ўтилди

---

101 
2. “Ақлий ҳужум” стратегияси талабаларни мавзу хусусида кенг ва ҳар 
томонлама фикр юритиш, ўз тасаввурлари, ғояларидан ижобий фойдаланишга 
доир кўникма, малакаларни ҳосил қилишга рағбатлантиради. У ёрдамида ташкил 
этилган машғулотларда ихтиёрий муаммолар юзасидан бир неча оргинал (ўзига 
хос) ечимларни топиш имконияти туғилади. Стратегия мавзу доирасида маълум 
қарашларни аниқлаш, уларга муқобил ғояларни танлаш учун шароит яратади. 
Машғулотда стратегияни қўллашда қуйидагиларга эътибор қаратиш лозим:
Стратегия қўлланилганда талабаларнинг фаолиятини стандарт талаблар 
асосида назорат қилиш, улар томонидан билдириладиган фикрларни баҳолашга 
йўл қўйилмайди (зеро, фикрлар баҳоланиб борилса, талабалар диққатларини 
шахсий фикрларни ҳимоя қилишга қаратади, оқибатда янги фикрлар илгари 
сурилмайди; методни қўллашдан кўзланган асосий мақсад талабаларни муаммо 
бўйича кенг фикр юритишга ундаш эканлигини ёдда тутиб, уларни баҳолаб 
боришдан воз кечишдир).