|
MAKTABGA TAYYORLOV GURUHI
Kattalar mehnati. Bolalarni kattalar mehnati haqidagi tasavvurlarini rivojlantirish, kishilar mehnatiga hurmat hissini tarbiyalashni davom ettirish. Bolalarga dehqonchilik, chorvachilik haqida so’zlab berish va ularni dehqon, chorvador va bog`bon mehnatining mazmuni bilan tanishtirish. Bozor haqida tushuncha berish.
Kasb-hunarga oid (“Do’kon”, “Dehqon bobo”, “Pochta”, “Chevar”, “Haydovchi”, “O’qituvchi”, “Hamshira”, “Bozor-bozor”, “Oshpaz” ) turli o’yinlar o’ynash.
ilova
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
T/r
|
Nazariy bilimlarni baholash
|
ball
|
1
|
Savollarga to‘liq javob berish, misol dalil keltirish.
|
5
|
2
|
Savollarga noto‘liq javob berish
|
4
|
3
|
Savollarga qisman javob berish
|
3
|
4
|
Savollarga umuman javob bermaslik
|
2
|
|
Ish va ish joylarini tashkil etish.
|
|
6
|
-Ish va iish joylarini to‘g‘ri tashkil etish, ishlab chiqarish jarayonini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarish.
-Ishlarni mustaqil rejalashtirish va bajarish.
|
5
|
7
|
-Ishlab chiqarish talimi ustasining ko‘magi bilan.
Ish va ish joylarini to‘g‘ri tashkil etish, ishlab chiqarish jarayonini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarish.
-Ishlarni mustaqil rejalashtirish va bajarish.
|
4
|
6
|
Ish yoki ish joyini tashkil etish ishlab chiqarish jarayonlarini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarishda ba’zi xatolikga yo‘l qo‘yganligi ishni etarli darajada rejalashtira olmaganligi
va bajara olmasligi.
|
3
|
7
|
Ish yoki ish joyini tashkil etish ma’lum ravishda xatolarga yo‘l qo‘yish va asosiy ish usulini etarli darajada o‘zlashtira olmasligi.-Ishni mustaqil rejalashtira olmasligi va bajara olmasligi.Xavfsizlik texnikasi qoidalariga rioya qilmasligiishlab
|
2
|
ilova
Tezkor savol javob
Ko’rgazmalardan va metodlardan foydalanib bilim ko’nikma malakalarni shakllantirish. O`quvchilarni javoblarini tinglash va tahlil qilish.
1. Tabiatdagi mehnat qanday ahamiyatga ega?
2. Tabiatdagi mehnat kim tomonidan mas’uliyatni
4-ilova
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
Guruh
|
Berilgan topshiriq to‘liq va aniq yoritilishi 0-5 ball
|
Topshiriqni misollar bilan yoritish 0-5 ball
|
Guruh a’zolarining faolligini. 0-5 ball
|
Jami ball
|
1-gr
|
|
|
|
|
2- gr
|
|
|
|
|
3- gr
|
|
|
|
|
9 – 6 ball – «qoniqarli».
12 – 10 ball – «yaxshi»
15 – 13 ball – «a’lo».
Amaliy topshiriq: Bolalarning tabiatdagi mеhnati.
Amaliy topshiriq: Mеhnat orqali maqsad va natijalarga еrishish.
5-Ilova
Uyga vazifa
Mavzu: Tabiatqo’ynigaekskursiyatayyorgarlikko’rish
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni:
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
Nazaliy
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
1. MTTda ekskursiyani ahamiyati va ularni tashkil еtish.
Ekskursiyada og’zaki ko’rgazmali va maliy etodlardan foydalanish.
Ekskursiya uchun mеhnat qurollarini, o’yinchoqlarini tanlash va ularga rahbarlik qilish.
Tarbiyachini va bolalarni ekskursiyaga tayyorlanishi, ekskursiyadan kеyingi ishlar
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O`quvchilarga MTTda tabiat bilan tanishtirishda ekskursiyalarning ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati to’g’risida tushuncha berish. Ekskursiya vaqtida mas’uliyatli bo’lishni va ekskursiyaning turlari haqida tushuncha berish, bilim-ko’nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalarni oshirish.
|
Pedagogik vazifalar
MTTda ekskursiyani ahamiyati va ularni tashkil еta olish haqida ma’lumot berish.
Ekskursiyada og’zaki ko’rgazmali va maliy etodlardan foydalana olishni tasniflash.
Ekskursiya uchun mеhnat qurollarini, o’yinchoqlarini tanlash va ularga rahbarlik qilishni o’rgatish.
Tarbiyachini va bolalarni ekskursiyaga tayyorlanishi, ekskursiyadan kеyingi ishlarni izohlash.
|
O’quv faoliyat natijalari:
MTTda ekskursiyani ahamiyati va ularni tashkil еta olish haqida ma’lumot bera oladilar.
Ekskursiyada og’zaki ko’rgazmali va maliy etodlardan foydalana olishni tasniflaydilar.
Ekskursiya uchun mеhnat qurollarini, o’yinchoqlarini tanlash va ularga rahbarlik qilishni o’rganadilar.
Tarbiyachini va bolalarni ekskursiyaga tayyorlanishi, ekskursiyadan kеyingi ishlarni izohlaydilar.
|
O’qitish metodlari
|
Kichik axborotli (ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko’rsatma berish) namoyish. Ko’rsatish (kitob bilan ishlash, insert mashq) tanlab olinadi.
|
O’qitish vositalari
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, komp’yuter,shirmalar, yo’riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli, juftlikda, yakka tartibda.
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so’rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-O’quv mashg’ulotiga kirish (5daq)
|
Tashkiliy qism:
1. O’quvchilarni mashg’ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi. (Salomlashish,xonani ko’zdan kechirish va davomatni aniqlash).
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65 daqiqa)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o’tilgan Mavzu bo’yicha o’quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi. (1. Bolalarni tabiat bilan tanishtirish qanday shakllarda olib boriladi?
2. Bog‘chada bolalarini tabiat bilan tanishtirishda amaliy mashg‘ulotlar qanday ahamiyatga ega?
3. Mashg‘ulotga tayyorlanishda nimalarga ahamiyat berish kerak?)
Maqsad va vazifani belgilanishi:
1.Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va o’qitish natijalar bilan tanishtiradi.
Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi; (Mashg’lot bilan ekskursiyani farqi haqida ma’lumot to’plash.)
2.O’quv mashg’ulotida o’quv ishlarni baholash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi (1-ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish: Tezkor-so’rov, savol-javob, aqliy hujum, pinbord-(o’z fikrini faqat og’zaki emas, balki yozma ravishda bayon etish mahoratihamdir), “o’ylang va juftlikda fikr almashing”, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtiradi.
Yangi o’quv material bayoni:
3. Nazariy mashg’ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o’qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha harakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy holatlarni yozdiradi;
4. Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharhlash bilan Mavzu bo’yicha asosiy nazariy holatlarni bayon qiladi (2-ilova).
5.Mustahkamlash uchun savollar beradi (3-ilova).
1. Ekskursiya necha turga boiinadi?
2. Ekskursiyada to ‘planadigan materiallardan qaysi mashg‘ulotlarda foydalanish mumkin?
3. Ekskursiyaning muvaffaqiyatli o ‘tishi nimalarga bog‘liq?
4. Ekskursiya kim tomonidan tashkil etiladi?
5. Ekskursiya bir oyda necha martda o`tkaziladi va qayerlarga olib borish mumkin?
6.Ekskursiyaga kimlarni jalb etish maqsadga muvofiq bo’ladi?
7. Ekskursiyaga tarbiyachi va bolalar qanday tayyorgarlik ko’rishlari mumkin?
8. Ekskursiyadan keyingi ishlar haqida ma’lumot bering.
|
Savol- javob asosida uy vazifalarini tekshirish.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar.
Ma’lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
|
3-bosqich
Yakuniy
(10 daqiqa)
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
