T. A. Xo’jaqulov «muammo tahlili va yechim» fanidan

 
 
 
“– ” bu fikr yoki mazkur ma’lumotga 
qars’himan? 
 
 
 
Belgilangan vaqt yakunlangach, ta’lim oluvchilar uchun notanish 
va tushunarsiz bo‘lgan ma’lumotlar o‘qituvchi tomonidan tahlil qilinib, 
izohlanadi, ularning mohiyati to‘liq yoritiladi. Savollarga javob beriladi 
va mashg‘ulot yakunlanadi. 
Venn Diagrammasi metodi 
Metodning maqsadi: 
Bu metod grafik tasvir orqali o‘qitishni 
tas’hkil yetish shakli bo’lib, u ikkita o‘zaro kesishgan aylana tasviri 
orqali ifodalanadi. Mazkur metod turli tushunchalar, asoslar, 
tasavurlarning analiz va sintezini ikki aspekt orqali ko‘rib chiqish, 
ularning umumiy va farqlovchi jihatlarini aniqlash, taqqoslash imkonini 
beradi. 
Metodni amalga oshirish tartibi: 

is’htirokchilar ikki kis’hidan iborat juftliklarga birlashtiriladilar 
va ularga ko‘rib chiqilayotgan tushuncha yoki asosning o‘ziga xos, 
farqli jihatlarini (yoki aksi) doiralar ichiga yozib chiqishtaklif yetiladi; 

navbatdagi bosqichda ishtirokchilar to‘rt kishidan iborat kichik 
guruhlarga birlashtiriladi va har bir juftlik o‘z tahlili bilan guruh 
a’zolarini tanishtiradilar; 

---

102 

juftliklarning tahlili yeshitilgach, ular birgalashib, ko‘rib 
chiqilayotgan muammo yohud tus’hunchalarning umumiy jihatlarini 
(yoki farqli) izlab topadilar, umumlas’htiradilar va doirachalarning 
kesishgan qismiga yozadilar.
 
Namuna:
Muammoli tahlil va yechim yelementlari 
“Blis-o‘yin” metodi 
Metodning maqsadi: 
o‘quvchilarda tezlik, axborotlar tizmini 
tahlil 
qilish, 
rejalashtirish, 
prognozlash 
ko‘nikmalarini 
shakllantirishdan iborat. Mazkur metodni baholash va mustahkamlash 
maksadida qo‘llash samarali natijalarni beradi.