Сущность изложений и их виды

Тема урока № 4: прослушивание текста и написание сжатого изложения
1. Первичное знакомство с текстом.
Цель: зафиксировать в памяти учащихся основные положения текста. Во время первичного чтения важно, чтобы учащиеся не просто слушали, а слышали текст. В связи с этим можно предложить ответить на ряд вопросов, связанных с темой, с главной идеей текста, с определением типа речи и стиля. Вопросы задаются перед чтением или записываются на доске. (Не может быть никакого «или», потому что это конкретный, проведенный урок, поэтому нужны точные факты)

2.Беседа по содержанию. Составление плана.

Цель: представить учащимся поэтапную работу над изложением, сформировать ясное понимание конечного итога работы. Составление плана требует:
а) деление текста на смысловые части;
б) определение темы и главной мысли каждой части;
в) словесная формулировка каждого пункта плана;
г) оформление плана;
д) соотнесение плана и исходного текста.

3. Языковой анализ текста.

Цель: ознакомить учащихся с путями использования речевых средств и тем самым подготовить их к письменной работе, подобрать синонимы для текста изложения, опорные слова, указать на правописание трудных слов.
Языковой разбор – это объяснение мотивов отбора речевых средств писателе, их расположения, способов употребления в исходном тексте . В процессе работы над текстом совместно с учащимися рассматривается большое количество лексических синонимов, при необходимости обращается внимание на правописание трудных словосочетаний , конструкций.

4.Пересказ текста изложения.

Цель: помочь слабым учащимся в подготовке к работе.
Пересказ текста непосредственно перед его написанием является традиционным. (Зачем приучать детей пересказывать текст, если они не будут иметь на экзамене такой возможности? Главная задача учителя – разработать и рекомендовать учащимся такой алгоритм действий, который поможет им непосредственно на экзамене)
5.Вторичное чтение текста.
Цель: заострить внимание учащихся на особенностях авторского стиля, использовании выразительно-изобразительных средств

Текст.
« Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и вовсе не рациональные мечты.

Цель всегда конкретна , измерима и достижима. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. В любом случае можно заранее продумать и просчитать , что нужно сделать , чтобы этого достичь.
А вот мечта – другое дело. Это что- то волшебное . Мечта всегда связана с чем – то безусловно добрым и прекрасным – с тем, что принято называть нравственным идеалом . Ведь сама мечта не способна появиться у того, кто не умеет отличать добро от зла. В мечту люди просто верят, и она позволяет человеку верить в лучшее, в то, что в конце концов все будет хорошо.
И это , как ни странно , работает! Психологи объясняют это тем, что человек , мечтая, подсознательно сам создает себе условия для действий , которые постепенно приближают его к желаемому. И даже жизненные препятствия тут не помеха. Они просто на некоторое время откладывают исполнение желания , как бы предлагая отходные пути. Важно набраться терпения и не слишком торопиться. Неизвестно еще, не выиграет ли тот , у кого исполнение мечты откладывается .
Например, мы мечтаем съездить в далекую страну и огорчаемся, что не можем сделать этого прямо сейчас. Время идет, и мы постепенно все больше узнаем о том, что так притягивает нас. Может быть, мы даже решаем связать свою профессию с путешествиями или занимаемся изучением нужного нам языка. И когда мечта осуществляется, мы понимаем, что она действительно наполнила нашу жизнь содержанием и смыслом на много лет. Она сделала нас любознательнее, серьезнее, интереснее. Благодаря мечте мы сами стали добрее и лучше.»

6.Работа над текстом.

Какие приемы компрессии текста можно использовать во всех микротемах?


Первую микротему можно сжать за счет упрощения - замены части предложения синонимичной конструкцией: «может показаться парадоксальным» - « парадоксально»
Во втором абзаце необходимо применить один из основных приемов компрессии текста – исключение второстепенной информации ( исключение конкретных примеров) Этот прием удачно сочетается здесь с синонимичной заменой : « в любом случае» - « навсегда»
Третья микротема исходного текста может быть переделана с помощью приемов как содержательного , так и языкового сжатия текста. Из приемов содержательной компрессии можно использовать исключение несущественной информации ( исключение слова « безусловно» в третьем предложении третьего абзаца. )
Среди языковых приемов нужно применить исключение фрагмента предложения , имеющего поясняющее значение( « с тем , что принято называть нравственным идеалом» ; « в то, что в конце концов все будет хорошо»)
При передаче содержания четвертой и пятой микротем также можно использовать упрощение и исключение. (В экзаменационных текстах только 3 микротемы)