Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

16. schlag den lehrer!
situation
 
Für Lernende ist es immer eine Herausforderung, sich auf einen Wettkampf einzulassen. Tritt man gegen
den Lehrer an, wird es besonders spannend.
aufgabe
• Erklären Sie, dass Sie: eine Übung bearbeiten, einen Text vorlesen, eine Passage an die Tafel schreiben
werden etc. – und dabei bewusst ein paar Fehler machen.
• Die Lernenden erhalten die Aufgabe, die Fehler herauszufinden und aufzuschreiben.
• Am Ende der Übung/des Textvortrags/des Tafelanschriebs des Lehrers bilden die Lernenden Paare, 
vergleichen ihre Notizen zu den Fehlern und legen eine gemeinsame Liste an.
• Der Lehrer geht durch die Klasse und bittet ein Paar nach dem anderen, einen Fehler vorzulesen und ihn
ggf. anschließend zu erklären.
• Am Ende schreiben alle die Korrekturen des Lehrers auf.
anwendung im fremdsprachenunterricht
Der Lehrer liest eine Passage in der Zielsprache vor, diktiert einen Text oder spielt eine Hörübung ab. Fehler 
können auftreten: bei der Aussprache, im Satzbau, bei der Wortwahl usw.
argumente für diese arbeitsmethode
• Alle Lernenden müssen aufpassen und mitdenken.
• Die Methode fördert das Verständnis der Lernenden, weil das Gehirn automatisch das, was es zu wissen 
glaubt, mit Gesehenem oder Gehörtem vergleicht.
• Ein Wettkampf mit dem Lehrer wirkt motivierend.
• Die Übung kann die Beziehung zwischen der Lerngruppe und dem Lehrer auflockern.
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Kapitel 4
Grundlegende Arbeitsmethoden zur Übung der Sprechfertigkeit

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variationen
1. Zunächst arbeiten die Lernenden paarweise. Nach der Präsentation des Lehrers bilden sie Vierergruppen und 
diskutieren und argumentieren so lange, bis sie eine definitive Liste von Fehlern angelegt haben.
2. Eine andere Art von Wettkampf: Die Lernenden müssen irgendetwas schneller tun als der Lehrer, z.B. einen 
Text zusammenfassen. Dabei dürfen die Lernenden paarweise arbeiten, um einen kleinen Vorteil zu haben.
3. Drehen Sie den Spieß um und lassen Sie die Lernenden irgendetwas präsentieren, das bewusst eingebaute 
Fehler enthält. Findet der Lehrer die Fehler nicht, hat er verloren. Diese Variante ist ideal, um Stoff zu 
wiederholen.
4. Nach einer kurzen Phase der Einzelrecherche bilden die Lernenden Paare und erarbeiten Fragen an den 
Lehrer. Sie stellen ihm diese und erhalten einen Punkt, wenn er etwas nachschlagen muss. Kann der Lehrer 
hingegen aus dem Kopf antworten, erhält er einen Punkt.