Спортивное фехтование

Овладение двигательными действиями и методикой технико-тактического 
совершенствования. Среди двигательных действий тренера в индивидуальном уроке 
особо следует выделить положения и движения, отличающиеся от техники 
спортсмена в поединке. В движениях тренера необходимы определенные условности 
в положениях туловища и ног, перемещениях оружия и передвижениях, допускаемых 
в целях сохранения педагогом на протяжении всего рабочего времени требуемого 
уровня двигательного обеспечения действий учеников. 
Далее рассматриваются возможности облегчить спортсмену процесс овладения 
средствами единоборства, а в отдельных случаях и усложнить его за счет 
варьирования тренером дистанцией схваток, быстротой и длиной маневрирования и 
своих нападений в индивидуальном уроке. Тем самым допускаемые тренером отличия 
в двигательных действиях от техники спортсмена становятся средством оптимизации 

---

условий технико-тактического совершенствования. Осмысливаются также принципы 
формирования типового состава действий тренера оружием и приемов передвижений, 
его 
систематизация, 
возможности 
взаимозамены 
между 
отдельными 
специализированными операциями. 
При овладении методикой совершенствования тактических умений, основанных на 
проявлениях анализаторных систем спортсменов в поединке, следует учитывать 
объективный характер процесса специализирования двигательных и психических 
функций. Затем конкретизируются неожиданные ситуации с адекватными и 
тактически целесообразными действиями спортсмена, выбор и применение которых 
основаны на быстроте и точности реагирований. Таким образом, осваиваются их 
воспроизведения в упражнениях индивидуального урока для ускорения процесса 
формирования у спортсменов комплекса специальных умений, составляющих в 
совокупности "чувство боя". 
По 
аналогичному 
принципу 
осваивается 
методика 
моделирования 
пространственных и временных параметров действий спортсмена, формирования 
устойчивости к помехам в реагированиях на действия противника оружием и его 
передвижения по полю боя. В дальнейшем спортсмен сможет осваивать тактику 
применения оборонительных средств с рефлекторными помехами для противника с 
целью управления его действиями в поединке. 
Изучая методы технико-тактического совершенствования фехтовальщика, следует 
иметь в виду, что овладение всеми их разновидностями открывает более широкие 
возможности для педагогического воздействия тренера на процесс спортивного 
совершенствования. 
Тренеру по фехтованию крайне необходимы знания способов избирательного 
совершенствования качеств и навыков, отдельных двигательных и тактических 
составляющих квалификации фехтовальщика, а также четкие представления о 
возможностях предъявления к спортсмену комплексных требований (аналогичных 
условиям соревнований). Следующей ступенью является методика ускорения 
переноса усвоенных в тренировках действий в процесс соревнований за счет 
моделирования самостоятельного выбора действий спортсменом в предлагаемых 
тренером упражнениях, а также на основе адекватных реагирований в неожиданных 
ситуациях. 
Обязательным является и формирование четких представлений о тактических 
критериях оценки действий, определяющих их выполнение в поединках 
(обусловленных, с выбором, с переключением, преднамеренно, экспромтно, 
преднамеренно-экспромтно, первого или последующих намерений). При этом 
необходимо использование упражнений, обуславливающих самостоятельный поиск 
разновидностей действий со стороны обучаемых, ситуаций взаимодействия со 
стороны тренера для реального их выполнения в индивидуальном уроке. 
Освоение тактической сущности разновидностей действий целесообразно в такой 
последовательности - обусловленные действия, действия с выбором, действия с 
переключением. 
С целью ускорения процесса повышения уровня адекватности выбираемых 
тренером действий и ситуаций их применения целесообразно сосредоточить внимание 
на учете следующих параметров: 
- направленности защитных движений клинком (защита прямая, полукруговая, 
круговая) по отношению к поражаемой поверхности (защита - нижняя, верхняя); 
- количества самостоятельных движений оружием (нападение - однотемповое, 
двухтемповое, многотемповое);

---

- защита - конкретная, комбинация защит; 
- секторов нанесения укола или удара (внутренний, наружный);
- дистанции перед началом схватки (ближняя, средняя, дальняя);
- исходных положений оружия (конкретное соединение, позиция);
- длины перемещений спортсмена и тренера в процессе упражнения.
Самостоятельное значение имеет для тренера анализ содержания и практики 
проведения наиболее распространенных упражнений, направленных на овладение 
тактическими 
разновидностями 
действий, 
методами 
технико-тактического 
совершенствования. Среди осваиваемых методов главное место занимают: "метод 
сочетания альтернативных действий при специализировании реагирований" и "метод 
произвольного чередования взаимозаменяемых действий в заданных ситуациях". 
Вместе с тем, начинать освоение специальных методов следует с "повторения 
обусловленных действий в заданных ситуациях". Причем подбор действий и 
построение упражнений в этом случае крайне просты, так как они знакомы 
обучаемым по собственной спортивной практике. Поэтому основное внимание 
направляется на оптимизацию исходных положений оружия и дистанции, длины 
перемещений тренера и амплитуды движений его клинком. 
Совершенствование действий при специализировании реагирований проводится в 
основном за счет моделирования ситуаций, требующих взаимоисключающего выбора 
или переключения со стороны спортсмена для выполнения действий. В свою очередь, 
построение упражнений с пространственной и временной неопределенностью 
действий тренера просто и эффективно при использовании обусловленных действий, 
так как в этом случае конкретизируются педагогические установки на варьирование 
длиной и ритмическими параметрами нападений (моментными характеристиками 
выполнения защит и действий на оружие). 
В целях освоения способов обучения действиям с выбором наиболее простыми 
являются упражнения в выполнении верхних прямых защит, затем атак переводом 
(переносом) внутрь и кнаружи на подготавливающий батман (захват), при 
обязательной разновероятностной последовательности действий со стороны тренера, 
чтобы затруднять ученику предугадывание. 
Для апробирования метода "произвольное чередование взаимозаменяемых 
действий в заданных ситуациях" целесообразно объединять парами близкие по 
тактической сущности средства нападения и защиты, как, например: 
- укол прямо и перевод из верхнего соединения;
- защиту прямую и защиту круговую;
- защиту и ответ стоя на месте и ответную обусловленную атаку с одним финтом;
- атаку первого намерения и атаку последующего намерения с контрзащитой и 
контрответом.
Наиболее сложным является овладение методом "моделирование тактических 
сюжетов с вероятностным составом и последовательностью действий в схватке". 
Поэтому объединять для использования следует первоначально лишь обусловленные 
действия. Начинаться подобные схватки должны сближением спортсмена шагом 
вперед в качестве подготавливающего средства для парирования прямой защитой 
возможной простой атаки тренера на подготовку, а продолжаться спортсменом 
заданной двухтемповой атакой при отступлении тренера. По аналогичному принципу 
строятся и "тактические сюжеты", начинаемые оборонительным действием 
спортсмена, в которых тренер в разновероятностной последовательности выполняет 
2-3 варианта действий. 

---