Спортивное фехтование

Двигательные действия тренера в различных видах фехтования. 
Обязательным для освоения тренером являются и метод "усложнение 
идеомоторных представлений при выборе и применении действий". Действия тренера 
и ученика при усложнении идеомоторных представлений строятся на принципе 
упражнений, начинаемых подготавливающим действием, а также на основе устных 
заданий тренера, сообщающего информацию о своих намерениях. 
В действиях оружием тренера по рапире и шпаге наиболее сложно выполнение 
атак в связи с необходимостью обеспечить ученику оптимальные дистанционные и 
моментные параметры выполнения защит, а также достижение атакующим 
соприкосновения слабой частью с сильной частью клинка защищающегося. Облегчает 
решение данной задачи выполнение тренером атак уколом прямо (затем переводом) 
из верхних соединений, так как в этом случае тренеру легче ориентироваться, 
направляя свой клинок в точку соприкосновения с клинком спортсмена, достичь 
конечного положения над верхней частью его гарды. 
В дальнейшем тренер осваивает применение двухтемповых атак с действием на 
оружие, начинаемых из произвольных исходных положений, лучше даже из нижних 
позиций, а его движения клинком на укол строятся по аналогии с простыми атаками 
из соединения. 
Атаки тренера с финтами целесообразны как из различных позиций, так и 
соединений, особенно из 8-го соединения. Однако, освоение многотемповых атак 
целесообразно начинать вне соединения и выполнять их в виде серии переводов или 
переносов, ставя ученику задачу не реагировать на финты. 
Выполнение тренером защит в качестве реагирования на атаку ученика 
(подготавливающих батманов и захватов) не вызывает проблем, так как их 
двигательные основы практически совпадают с техникой спортсмена, которой владеет 
каждый фехтовальщик. Однако, защиты с ответами и контрзащиты с контрответами 
для перехода в трехактные и многоактные схватки целенаправленно осваиваются уже 
в практике работы тренера по фехтованию, ибо серьезные трудности представляет 
воспроизведение ритмических параметров единоборства клинками, сохранение 
пространственных соотношений между ними. Наиболее удобными для этих целей 
являются упражнения, в которых спортсмен выполняет атаку (ответ, контратаку) 
последующего намерения, парирует ответ тренера и наносит контрответ. Лишь затем 
имеют смысл неожиданные парирования нападений ученика, произвольные перемены 
разновидностей защиты или выполнение на ученика ответов переводом, переходы к 
многоактным схваткам с защитноответным единоборством. 
Конечной целью при овладении составом приемов передвижений тренера в 
индивидуальном уроке фехтования является достижение возможностей взаимозамены 
средств приближения к спортсмену при выполнении атак. Вместе с тем, начинать 
совершенствование техники атакующих действий тренеру следует на фоне сближения 
шагом вперед. Лишь затем используется выпад и "стрела", скачок и выпад, скрестный 
шаг вперед и выпад. Атака же в беге вперед целесообразна лишь при выполнении 
многотемпового действия оружием. 
При 
повышении 
уровня 
маневрирования 
и 
овладения 
другими 
подготавливающими средствами целесообразны серии шагов вперед и назад, 
скрестные шаги вперед и назад, а также комбинации приемов отступления и 
сближения. Однако для совершенствования защитно-ответных действий наиболее 
целесообразны передвижения шагами назад для сокращения безопорных фаз. 

---

Длительная практика требуется для овладения взаимодействием клинками и 
варьированием дистанцией между тренером и учеником с целью специализирования 
реакции спортсменов не только на зрительные, но и тактильные сигналы. В частности, 
это необходимо, чтобы спортсмен научился наносить ответы (стоя на месте, или с 
выпадом) адекватно расстоянию до тренера, наносить ответы уколом прямо или 
переводом в зависимости от соотношения частей клинков или перемещения клинка 
тренера в момент защиты. 
Нанесение учеником ответа уколом прямо облегчается соприкосновением слабой 
части клинка тренера с гардой спортсмена, сопровождаемое остановкой или 
продолжением движения вперед в момент защиты. Выполнение же тренером 
несколько укороченной атаки с кратковременной фиксацией выпада и последующим 
закрытием назад сигнализирует спортсмену на выполнение ответа с выпадом. 
Соприкосновение средними частями клинков при непродолжительном сохранении 
некоторого сопротивления между ними и быстрая попытка тренера реагировать 
прямой контрзащитой вдоль клинка ученика являются для спортсмена вполне 
различными сигналами для ответа переводом. 
Общепринятыми среди двигательных действий тренера в фехтовании на рапирах и 
шпагах являются имитации реагирований защитой в момент нанесения укола 
учеником, позволяющие достичь соприкосновения клинками. Применяются они для 
уточнения конечного положения оружия спортсмена в момент укола, а также, чтобы 
обеспечить помехоустойчивость по отношению к защитным действиям противников. 
В этом случае положение клинка тренера несколько отличается от типовых 4-й и 6-й 
защит, так как закрытие является лишь частичным, а острие клинка направлено вверх-
вперед. 
Неотъемлемую часть квалификации рапирного и шпажного тренера составляют 
способы создания пространственных и временных параметров взаимодействия в 
уроке, аналогичного боевому, за счет различных по длине сближений перед атакой с 
целью добиться отсутствия у спортсмена преждевременных защитных реагирований. 
В этих целях используются также ложные батманы, захваты, повороты и наклоны 
туловища, короткие атаки и др. 
Действия тренера в фехтовании на шпагах напоминают по структуре движений 
технику тренера по рапире, а имеющаяся специфика относится, прежде всего, к 
положениям и движениям вооруженной руки. При посылке острия в цель тренеру по 
шпаге необходимо одновременно смещать гарду в разные стороны, создавая тем 
самым оппозиции, так как сочетание угрозы нанесения спортсмену укола в руку с 
защитой собственной кисти и предплечья лежит в основе техники управления 
оружием. 
Определенное значение имеет в уроке по шпаге фиксирование тренером 
выпрямленной руки при выполнении атак (ответов, контратак), создающее ученику 
угрозу повторного укола и возможности расширения состава средств 
противодействия встречным нападениям. 
От тренера по шпаге требуются четкие дифференцировки при выборе техники 
выполнения контратак (ремизов) и защит (контрзащит) в зависимости от длины 
захвата (батмана) или ответа ученика, а также строгий учет пространственных и 
силовых параметров собственных движений оружием, выполняемых в соединении с 
учеником. 
Расстояние между тренером и спортсменом при совершенствовании обороны 
гораздо меньшее, чем между противниками, так как тренер физически не может 
производить на занимающихся действительные атаки в технике спортсмена с 
дистанции боя.

---

Поэтому, особенно в сабле, характерной дальней и сверхдальней дистанцией, было 
бы для тренера неверным выполнять нападения в технике спортсмена. Ведь 
выполнение удара требует в несколько раз меньшего времени, чем собственно атаки, 
при выполнении которой удару предшествуют мгновения предварительного 
сближения. 
В индивидуальном уроке по сабле, чтобы создать соответствие между 
продолжительностью движения оружием в учебной схватке и временем выполнения 
атаки (ответа) в поединке, тренеру необходимо производить рубочные движения с 
увеличенной амплитудой. Клинок тренера, начиная рубку, должен совершать 
широкий, строго в плоскости удара замах, с преимущественным движением в 
лучезапястном и частично в локтевом суставах. Взаимодействие тренера с 
занимающимися в этом случае будет соответствовать временным характеристикам 
перемещения оружия в соревнованиях. Кроме того, замах позволит спортсмену 
быстрее определить сторону нападения тренера и защищаться с выбором на основе 
специализированности реагирований. Таким образом, условность движений тренера 
клинком является вынужденной педагогической мерой и позволяет учесть в 
тренировке фехтовальщика временные соотношения в действиях противников, 
присущие бою. 
Некоторые тренеры, значительно уменьшая замах рубочных движений, сохраняют 
время, необходимое для атаки, за счет замедления движения клинком. Этот способ 
допустим в тренировке защитных действий лишь как исключение. Ведь подавляющее 
большинство атак производится в боях максимально быстро и поэтому излишне 
замедленные движения тренера оружием противоречат условиям единоборства на 
саблях. 
Вершиной тренерской квалификации по проведению индивидуального урока 
является разнообразие способов создания спортсмену неожиданных ситуаций, для 
чего используются: 
- смена направления защиты;
- укорочение атаки и нанесение повторного укола (удара);
- попытки контратаковать атаки с действием на оружие;
- длинные отступления с переходом в ответную атаку;
- уколы (удары) в открывающийся сектор;
- сближения для затруднения переводов (переносов) или переключения спортсмена 
к контратаке и др.
Оснащение тренера комплексом специализированных двигательных операций, 
обеспечивающих создание в тренировочном процессе адекватных бою схваток, 
создает барьеры проникновению "брака" в технику спортсменов, обеспечивая 
предпосылки ускорения процесса повышения технико-тактической подготовленности.