|
13
“Young Scientist”
.
#5.1 (64.1)
.
April 2014
Education
боты с детьми, как пешеходные экскурсии, походы, со-
ревнования, спортивные праздники. Традиционными
во многих школах являются мероприятия: «Весёлые
старты», «А ну-ка, мальчики!», «Папа, мама, я — спор-
тивная семья», «День здоровья» и др. Большой интерес
у детей вызывают игры-викторины на спортивную те-
матику, беседы и классные часы на темы: «Режим дня»,
«Профилактика вредных привычек», «Я и моё здоровье».
Следует отметить, что для проведения разнообразной
спортивно-оздоровительной работы со школьниками не-
обходимо наличие соответствующего спортивного инвен-
таря, спортивного зала, спортивной площадки, отвеча-
ющим требованиям СанПиНа.
С целью выявления условий формирования и развития
умений безопасного поведения у младших школьников
в спортивно-оздоровительной работе нами был изучен
опыт работы учителей физической культуры и учителей
основ безопасности жизнедеятельности ряда школ Санкт-
Петербурга. Кроме того, автором статьи был проанали-
зирован и обобщен собственный опыт работы в качестве
хореографа с детьми начальных классов (школа № 235,
Санкт-Петербург).
Проведенное исследование показало, что в процессе
своей деятельности учителя производят выбор методов
обучения в соответствии с возрастными особенностями
школьников. Отбор содержания учебного материала
и планирование учебных занятий с учащимися младших
классов производятся с учетом результатов предвари-
тельной диагностики знаний, умений и навыков школь-
ников. Умения безопасного поведения у младших школь-
ников учителя формируют, активно используя игровые
методы обучения. На уроках, внеклассных мероприятиях
педагоги стараются обеспечить большую моторную плот-
ность занятия при правильной дозировке нагрузки, разви-
вать у учащихся силу, быстроту, ловкость и выносливость,
воспитывать смелость, настойчивость, дисциплинирован-
ность, формировать адекватную самооценку личности,
высокую социальную адаптацию в коллективном общении
и взаимодействии. При этом активно используется разно-
образный спортивный инвентарь и комбинированные сна-
ряды. Большое внимание учителя уделяют соблюдению
санитарно-гигиенического режима, формированию гиги-
енических навыков учащихся, работе по предупреждению
детского травматизма.
При организации спортивно-оздоровительной работы
с детьми важно учитывать роль и возможности семей уча-
щихся. Известно, что если родители сами следят за своим
здоровьем, за своей физической формой, то и ребенок
будет жить по тем правилам, которые культивируются
в его семье. Когда ребенок в такой семье подрастает, его
не нужно заставлять заниматься физкультурой и спортом,
он сам это делает с удовольствием, по привычке, выра-
ботанной годами. Какие полезные привычки культиви-
руются в семье? Зарядка по утрам, вечерние пешие про-
гулки, активный отдых во время каникул, выходные дни
на природе и т. д. Поэтому работа с родителями школь-
ников является важной составляющей деятельности пе-
дагога, организующего спортивно-оздоровительную ра-
боту с детьми.
Какие аргументы приводят родители, не уделяющие
внимания здоровью своих детей? Как показывает пра-
ктика, наиболее распространенные следующие: «некогда,
нужно кормить семью», «нет времени», «нет времени
и денег на платные секции и кружки». Родителям младших
школьников нужно терпеливо разъяснять, что не всегда
и не за все нужно платить, что достаточно вместе с ре-
бенком ежедневно утром или вечером 10 минут подви-
гаться и уже это непременно приведет к позитивным ре-
зультатам. Ребенку важно, чтобы папа и мама делали
упражнения вместе с ним, помогая ему и одобряя его.
В педагогической практике используются такие формы
работы с родителями, как беседы, лекции специалистов
(«родительский лекторий») и т. п. Но наиболее эффек-
тивным является непосредственное включение родителей
в образовательный процесс: помощь в подготовке и про-
ведении игр и соревнований, участие в спортивных ме-
роприятиях вместе с детьми (турпоходы, соревнования
«Папа, мама, я — спортивная семья и др.).
Таким образом, формирование и развитие у учащихся
умений безопасного поведения — важное направление
образовательной деятельности школы. В учреждении
должна быть сформирована и эффективно функциони-
ровать система образования школьников в области без-
опасности жизнедеятельности. При этом особое место
в такой системе уделяется организации работы с млад-
шими школьниками.
Педагогическая работа по формированию у младших
школьников умений безопасного поведения предпола-
гает целенаправленное и систематическое включение
учащихся в различные виды деятельности, среди которых
важное место принадлежит спортивно-оздоровительной
работе. К содержанию и организации спортивно-оздоро-
вительной работы с учащимися начальных классов необ-
ходимо подходить комплексно: учитывать возможности
учреждения, места проживания, активно привлекать
к такой работе родителей школьников.
Литература:
1. Абрамова, В. Ю. Осуществление профессионально-методической подготовки магистров при изучении курса
по выбору «Организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности» / Молодой ученый, 2012. —
№ 9. — с. 260–263.
2. Костецкая, Г. А. Основы безопасности жизнедеятельности в школе: возможности, проблемы и перспективы //
Безопасность жизнедеятельности. — № 10 / 2012. — М.: «Новые технологии», 2012. — с. 37–40.
Do'stlaringiz bilan baham: |
