Современные педагогические технологии

Особенности методики: 
Создание ситуации диалога. По В.В.Серикову, введение в ситуацию 
диалога предполагает использование таких элементов технологии: 1) 
диагностика готовности учащихся к диалогическому общению – базовых 
знаний, коммуникативного опыта, установки на самоизложение и восприятие 
иных точек зрения; 2) поиск опорных мотивов, т.е. тех волнующих учащихся 
вопросов и проблем, благодаря которым может эффективно формироваться 
собственный смысл изучаемого материала; 3) переработка учебного 
материала в систему проблемно-конфликтных вопросов и задач, что 
предполагает намеренное обострение коллизий, возвышение их до «вечных» 
человеческих проблем; 4) продумывание различных вариантов развития 
сюжетных линий диалога; 5) проектирование способов взаимодействия 
участников дискуссии, их возможных ролей и условий их принятия 
учащимися; 6) гипотетическое выявление зон импровизации, т.е. таких 
ситуаций диалога, для которых трудно заранее предусмотреть поведение его 
участников (погружения, десанты, игровые ситуации, дискуссии и т.п.). 

Точки удивления, загадки бытия. 
Под ними подразумеваются те узелки в сознании современного ребенка, 
в которых может осуществиться формирование основных предметов 
школьного, обучающегося понимания. В этих «точках» происходит 
закрепление 
исходных 
челноков 
психологического 
и 
логического 
взаимопревращения сознания – в мышление, мышления – в сознание. 
Происходит торможение и вдумывание в странность этих узлов («как 
возможно бытие простейших предметов понимания – слова, числа и т.д.?»). 
Эти загадочно-пословичные узлы в челноке «сознание – мышление –
сознание», эти исходные предметы («точки») удивления и должны стать 
«спорами» («зачатками») спора… во всех последующих классах – возрастах 
– культурах. 
А. 
Загадки слова. Учитель должен быть внимательным – «ушки на 
макушке» - к таким ребячьим открытиям и трудностям: слово как момент 

---

71
высказывания – в разных «речевых жанрах», слово как – одновременно - 
момент предложения в жесткой системе грамматических правил, слово – в 
его самобытийности, в его внутриречевой слитности и неразделимости. 
Соответственно – слово и сам язык – как основа сообщения, информации (о 
чем-то…) в споре с идеей слова, языка, речи, в его самовслушивающемся 
смысле, как основа рефлексии, самоотстранения,-в споре, далее, с 
поэтической, образной, «заклинающей» силой и речи.