Социализация личности как механизм формирования гражданского и социально-ответственного

Основные средства социализации, обеспечивающие социальный контакт между личностями, личностью и группой, организацией, сле­дующие:
— язык и речь агентов социализации;
— формируемые бытовые и гигиенические умения и представления;
— окружающие человека продукты материальной культуры;
— элементы духовной культуры (колыбельные песни, сказки, приметы, предрассудки, обычаи, произведения литературы и искусства и др.);
— стиль и содержание общения в семье, в группах сверстников, в воспитательных и иных организациях;
— методы поощрения и наказания в семье, в группах сверстников, в воспитательных, конфессиональных и иных социализирующих организациях;

• 
  последовательное приобщение человека к многочисленным видам и типам отношений в основных сферах его жизнедеятельности: общении, игре, познании, предметно-практической и духовнопрактической деятельностях, спорте; а также в сексуальной, семейной, профессиональной, рекреационной, общественной, религиозной и прочих сферах жизни.
  
• 
  социальные санкции.
  

С помощью этих способов и мер поведение человека и целых групп людей приводится в соответствие с принятыми в данной культуре образцами, нормами, ценностями.

На социализацию личности так же влияют различные общественные институты:

Семья — один из определяющих агентов социализации. Оказывает функциональное воздействие не только на формирование и социали­зацию, но и на становление всей структуры личности. Эмпирические исследования показывают, что в конфликтных или безотцовских се­мьях процент детей с отклоняющимся поведением значительно выше.
Группа ровесников выполняет функцию «охраны» от захвата при­оритета взрослых в процессе социализации. Обеспечивает появление таких качеств личности, как самостоятельность, независимость, соци­альное равенство. Позволяет проявлять социализирующейся личности новые эмоции и чувства, невозможные в семье, новые социальные свя­зи, статусы и роли (лидер, равный партнер, изгой, маргинал).
Школа действует как общество в миниатюре. Дает новые знания и навыки социализации, развивает интеллект, формирует ценности и нормы поведения. В отличие от семьи, позволяет понять значения формальных статусов и ролей (учитель как формальный и временный начальник). Школа более авторитарна, рутинизирована. Ее социаль­ное пространство обезличено, так как учителя, директор не могут быть такими же ласковыми, как родители; к тому же любой учитель может быть заменен другим.