|
Социально-психологическое. Это противоречие между расцветом интеллектуальных и физических сил студента и жестким лимитом времени, экономических возможностей для удовлетворения возросших потребностей.
Между стремлением к самостоятельности в отборе знаний и довольно жесткими формами и методами подготовки специалиста определенного профиля. Это противоречие дидактического характера, оно может вести к неудовлетворенности студентов и преподавателей результатми учебного процесса.
Огромное количество информации, поступающее через различные какнлы, расширяет знания студентов и вместе с тем обилие этой информации при отсутствии достаточного времени, а подчас и желания на ее мысленную переработку может вести к известной поверхностности в знаниях и мышлении и требует специальной работы социальных педагогов, преподавателей по углублению как знаний, таки умений и интересов студентов в целом.
Пожалуй, самой характерной чертой студенческой молодежи как особой социальной группы является его специфическая субкультура. Подробнее, мы рассмотрим позже, говоря о молодежной субкультуре и возможностях социальной работы. Специфичность же студенческой молодежи заключается в особом характере труда, познания и общения, реализации социальных ролей. Общность положения и деятельности, привязанность к центру организации труда и познания, каким является вуз, порождает общность и относительную гомогенность интересов молодежи, что оказывается более значимым, чем временность студенческого статуса, различия студентов по социальному происхождению, выполнению ими социальных ролей, материальному происхождению и т.п. Особыми показателями характеризуется студенческая микросреда, морально-психологический климат студенческих групп. Все это, как подчеркивает И.Кон, «многократно усиливается возрастной однородностью, которой, как правило, лишены другие социально-профессиональные групп.
Сравнительно высокая познавательная и социальная активность студенческой молодежи сочетается с соответствующими темпами социального утверждения. И это несмотря, а возможно и благодаря таким особенностям студенческого статуса как временность, неподвластность жестким регламентам организации труда. Такой характер социального утверждения обусловлен в значительной степени морально-психологическим фактором: студент подготавливается к деятельности, где незнание приводит к более значительным последствиям.
Образование вообще, вручает каждому обучающемуся ключ к самообразованию. Но если школа лишь «вручает ключ», то Вуз предоставляет студенту возможность им пользоваться. Студент больше самообучается, чем обучается. Поэтому его труд (учебный и научный, прежде всего) меньше всего регламентирован в смысле планирования, программирования, проектирования личной деятельности. Студенческая жизнь отличается изменением влияния внешнего контроля со стороны родителей, увеличением степени свободы действий, более свободным, чем в другой среде выбором методов, вариантов организации труда, быта и досуга. Наряду со снижением внешнего контроля у студента прибавляются заботы как личные, так и общественные. И конечно, как уже было сказано, забота о своем материальном положении. Общеизвестно, что материальное положение современного студента, определяется не столько размером стипендии, сколько дополнительным денежным доходом. Источниками пополнения бюджета студентов выступают, прежде всего, родители и самостоятельная подработка, а также друзья, знакомые и т.п. Но за последний год дополнительные доходы у студентов сократились, как впрочем, и материальное содействие друзей и знакомых. Согласно результатм исследования, проведенного в г.Алматы на базе трех вузов (ААСИ, КазАТиК и ГЮИ им. Д.А.Кунаева, всего опросу подверглись 900 студентов, выборка многоступенчатая, сериийная), на 1-м курсе материальную помощь от родителей получали 93,8 % опрошенных студентов-первокурсников, а на последнем выпускном курсе – 66,2%. Зато на 1-м курсе подрабатывали всего 10,4%, а на 2-м, 3-м, 4-м – соответственно 19,2, 34,8 и 44,1%.
Не получая от государства современных дотаций на питание, материальную помощь, компенсации на отдых, лечение, учебные принадлежности, проезд, студенты вынуждены ограничивать свои первичные потребности (в питании, одежде), но и потребности духовного порядка (в учебной, методической и художественной литературе, содержательных формах досуга).
Наряду с общими чертами, присущими студенческой молодежи, обращает на себя внимание его сложная многослойная структура. Дифференцирующими факторами, находящимися в специфической взаимосвязи, являются в частности:
социальное происхождение,
пол,
качество знаний и деятельность до начала учебы,
успехи в учебе,
мировоззренческая позиция,
политическая позиция,
религиозная позиция.
Таким образом, у студенческой молодежи есть свои специфические черты, особенности, интересы и важные социальные требования, которые необходимо исследовать. Поскольку, студенческая молодежь образует ныне и останется в будущем важной частью научного потенциала нашего общества.
Do'stlaringiz bilan baham: |
