Словари на уроках русского языка как

2.2.Виды упражнений по работе с лингвистическими словарями на уроках русского языка.
Словарь учащегося – тот объем словарного запаса, которым учащийся владеет на определенной системе обучения. Обычно исследуется словарь учащегося: количество слов, отдельно – используемых активно; тематические группы слов; разнообразие потребляемой лексики, владение синонимами и другими группами лексики, умение выбрать слово, наилучшим образом передающее замысел говорящего или пишущего; грамматические характеристики словаря. Обогащать словарный запас учащихся возможно с помощью упражнений по работе с лингвистическими словарями.
Лингвистический словарь - научное справочное издание, где в алфавитном порядке помещены слова (все части слова), устойчивые словосочетания слов с их толкованием, ударением, грамматическими, стилевыми и другими пометами.
Наличие различных видов словарей в учебниках также способствует обогащению словарного запаса учащихся в процессе изучения русского языка и формирует привычку обращаться к словарям разных типов в случае необходимости. Так, в 5 классе в разделе «Справочные материалы» учебника 5 класса помещены следующие словари: орфографический словарь (орфографический минимум), орфоэпический словарик, толковый словарик, словарик значения морфем, словарик синонимов.
Использование на уроках русского языка орфографического словаря позволяет ввести в активный словарный запас новые слова и закрепить их правописание. Цель обращения к толковому словарю - узнать лексическое значение незнакомого слова, освоить его; к орфоэпическому - повысить свою речевую культуру; использование словаря синонимов и антонимов поможет убедиться в богатстве русского языка, овладеть этим богатством. Словарно-семантическая работа составляет основу обогащения словарного запаса учащихся. Она служит для закрепления в сознании школьников семантики нового для них слова, запоминания семантического поля и для показа типичной лексической сочетаемости этого слова. Использование различных видов словарей способствует обогащению словарного запаса учащихся .
Упражнения по работе со словарем предлагаются учащимся в учебнике, однако их мало и носят они эпизодический характер, в основном представлены в теме «Лексика» в 5,6 классах. Таким образом, необходимо использовать работу со словарем систематически. В своей работе я использую различные виды упражнений, которые можно разделить на группы:
1)Сопоставление с известным учащимся словом.
Пример: как вы понимаете лексическое значение слова милосердие? Объясните лексическое значение через подбор синонимов, при затруднении используйте толковый словарь и словарь синонимов.
2) определение фразеологизма по иллюстрации.
Пример: Отгадайте, какие фразеологизмы изображены на этих шутливых рисунках. Запишите эти фразеологизмы, определите, какие слова употреблены в переносном значении. А какое значение этих слов (прямое и переносное) изобразил художник?
3) определение значения слова в контексте.
Пример: Объясните происхождение и смысл выражений. Определите лексическое значение устаревших слов, пользуясь толковым словариком. 1) Семи пядей во лбу. 2) Сам с ноготок, а борода с локоток. 3) Не отдать ни пяди земли. 4) Как аршин проглотил. 5) Мерить на свой аршин. 6) От горшка два вершка. 7) За семь верст киселя хлебать .
Разнообразны задания по орфоэпии, которым в учебном комплексе под редакцией Т.А.Ладыженской уделяется большое внимание. Они способствуют правильному произношению и словоупотреблению. Такая работа должна быть систематической, проводиться не только под руководством учителя, но и находить продолжение в самостоятельной работе .
Пример: Найдите в орфоэпическом словаре слова с сочетаниями жч - [щ'], щн - [шн'], нщ - [н'щ']. Произнесите слова правильно, включив их в словосочетания или предложение.
Пример: Найдите в орфоэпическом словаре учебника не менее пяти слов с буквенными сочетаниями чн, чт. Выпишите слово с произносительными пометами. Произнесите правильно, без ошибок .
Пример: Откройте и отметьте в орфоэпическом словаре учебника слова, которые вы произносите неправильно. Прочитайте их верно.
Пример: В орфоэпическом словаре учебника, поясняющем произношение слов, найдите слова диалог, значимый, клала, положить, шофер. Обозначьте ударение, произнесите слова правильно вслух .
Пример: С помощью орфоэпического словаря определите правильное ударение в словах. Произнесите их правильно.
Кухонный, красивее, завидно, торты, принять, краны, начать, баловать, звонит, включит, свекла, повторит .
Орфоэпический словарик, данный в конце учебника, позволяет организовать самостоятельную работу учителя и заниматься пополнением своих знаний самостоятельно во внеурочное время.
Работа конструктивного характера базируется на сопоставлении новых слов с известными учащимся словами. Данный прием семантизации основан на переносе языкового значения синонима и антонима на семантизируемые слова. При систематизации упражнений исходили из того, что в 6 классе необходимо активизировать работу таких направлений обогащения словарного запаса учащихся и грамматический строй речи, как уточнение словаря, устранение нелитературных слов и работу с толковыми словарями.
Следует отметить, что в работе по обогащению словарного запаса сохраняются такие принципы, как преемственность, систематичность, принцип перехода от более простого к сложному. Все это позволяет школьникам повторять ранее изученное, добавлять к тому, что уже известно, новое, постепенно накапливая в своем лексиконе новые слова, обогащая словарный запас и грамматический строй речи. В связи с тем, что из года в год усложняется работа по развитию связной речи; особого внимания требует систематизация работы учащихся, наряду с орфоэпическим и орфографическим словариками, теперь работают со словарями синонимов и антонимов, а также толковым словарем. Необходимость актуализировать работу по обогащению словарного запаса и грамматического строя речи в ходе решения ситуативных задач.
Методические принципы и приемы, использованные в работе с учащимися 5-6 классов, применяются при составлении системы заданий и тренировочных упражнений в 7 классе.
При этом активизирована словарно-стилистическая работа и работа над изобразительными средствами: сравнение, эпитеты, метафоры, синонимы, антонимы и т.п.
Словарная работа имеет два направления: грамматико-орфографическое и семантическое. Грамматико-орфографическое направление связано с проведением словарно-морфологической, словарно-орфоэпической, словарно-морфемной и словарно-орфографической работы, представленной в исследовании различными видами заданий по каждому классу.
Семантическое направление включает словарно-семантическую и словарно-стилистическую работу и также представлено несколькими видами заданий в каждом классе.
Работа над обогащением грамматического строя речи учащихся ведется в следующих направлениях:
изучаются смысловые, выразительные и стилистические возможности употребления грамматических форм слов;
изучаются смысловые, выразительные и стилистические возможности различных синтаксических конструкций, в первую очередь синонимия синтаксических конструкций (члены простого предложения и части сложного предложения).
В учебнике по русскому языку для 7 класса к уже имеющимся словарикам я использую в помощь этимологический и словообразовательный словарики, а значит, и соответствующие задания.
-словарно-морфемная работа
Задание: рассуждайте на этимологические темы.
Пример: Используя материалы этимологического словаря , попробуйте рассказать, какие изменения могут происходить с течением времени в морфемном составе слова .
Определите род имен существительных, вставьте пропущенные буквы.
Заказн… бандероль, просторн… фойе, нов… рояль, бел… клавиша, бел… тюль, обеденн… меню, стальн… рельс, знаком… фамилия, солдатск.. шинель, черн… туфля.
- словарно-морфологическая
Пример: Подберите синонимы к фразеологическим оборотам, в состав которых входит деепричастие.
Спустя рукава, засучив рукава, не покладая рук, невзирая на лица, положа руку на сердце, скрепя сердце, затаив дыхание, сложа руки, сломя голову .
- словарно-орфографическая, словарно-семантическая и словарно-стилистическая.
Пример: Запишите предложения, запомните правописание использованных наречий. Дайте лексическое толкование наречий исподлобья, наперебой, нарасхват, натощак. В каком стиле речи употребляются эти наречия?
1. Мальчик смотрел на меня исподлобья. 2. Окна изнутри были завешены портьерами. 3. Все наперебой хвалили юношу за смелость. 4. Новую книгу раскупили нарасхват. 5. Поэт читал свои стихи нараспев. 6. Это лекарство надо принимать натощак.
Рассмотрим словарно-семантические виды работ, которые предстоит сделать учащимся с целью обогащения словарного запаса.
Пример: С помощью этимологического словаря установите происхождение слова вежливый. Каково его лексическое значение в современном русском языке .
Пример: Используя этимологический словарь, объясните, от каких устаревших слов образованы данные.
Вежливый, внезапный, наперсток, питомник, вдребезги, внутрь, вопреки, второпях, нахрапом, дотла, набекрень .
История слова также помогает учащимся овладеть секретами правописания, позволяет лучше узнать историю родного языка, гордиться его богатством.
Семантическое направление словарной работы также дает большие возможности для обогащения словарного запаса:
1) словарно-семантическая
Пример: Прочитайте слова.
Язык, речь, диспут, слово, митинг, полемика, ответ, спор, вопрос, общение, коммуникация, разговор, беседа.
Значение незнакомых слов посмотрите в толковом словаре.
Какие слова близки по значению? Какие слова имеют противоположные значения?
Пример: Объясните значения слов и выражений, которые часто встречаются в сказках.
1. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. 2. Старшие сыновья отцу поклонились, в путь-дорогу снарядились. 3. Вдруг, откуда ни возьмись, выскакивает серый волк и говорит: «Что ты пригорюнился, Иван-царевич?» 4. «Сослужи ты мне службу: съезди за тридевять земель, в тридесятое царство, и достать мне златогривого коня» [1, с. 11].
Пример: В каких значениях употребляется прилагательное свежий в словосочетаниях?
Свежая газета, свежая рыба, свежий ветерок, свежая новость, свежее дыхание, свежий взгляд, свежий хлеб, свежая рубашка, свежий снег, свежая вода, свежие силы, свежее лицо, свежий след.
К каждому из значений подберите синонимы и антонимы
Пример: Составьте словосочетания или предложения, в которых слово зеленый употреблялось бы в разных значениях .
Пример: Дополните фразеологизмы.
Сулить … горы; не в бровь, а …; как в … канул; поймать на …; … шею.
Объясните значение фразеологизмов. В каких ситуациях они употребляются?
Пример: Объясните разницу в значении слов.
Черкешенка – черкеска, китаянка - китайка, индианка – индейка, кореянка – корейка.
Составьте предложение с каждым из этих слов.
Пример: Прочитайте, правильно произнося слова.
Реле, шимпанзе, бензопровод, нефтепровод, газопровод, АиФ, МВД, США, КВН.
Составьте и запишите словосочетания по схеме: прилагательное + существительное (главное слово)
2) словарно-орфоэпическая
Пример: Поставьте ударения. Проверьте себя по словарю. Подчеркните слова, в которых вы допустили ошибку. Постарайтесь запомнить их правильное произношение.
Договор, договоры, диалог, звонить, звонят, изобретение, квартал, каучук, километр, красивее, магазин, наверх, начать, начал, начала, начали, облегчить, принять, принял, приняла, ржаветь, средства, углубленный, ходатайство, центнер, языковой .
В 7 классе работа со словарем синонимов будет продолжена, она предполагает большую степень самостоятельности. Словарно-стилистическая работа предполагает подбор синонимов из разных стилей языка:
Пример: Объясните, в чем сходство и в чем различие лексического значения слов-синонимов возражать, противоречить, протестовать, перечить, оспаривать. Проверьте себя по словарю синонимов .
Для повышения эффективности словарной работы способствуют различные упражнения игрового характера. Такая работа наиболее рациональна и результативна, если органически связана с изучаемым грамматическим материалом.