Сидоренковы-256. indd

Раздел III
Оценка и воздействие 
не не просто сделать уверенные выводы» [Smither et al., 1996, р. 324].
На протяжении многих лет некоторые фундаментальные вопросы каса-
тельно эффективности тренинга комадообразования все еще остаются 
без ответа: улучшает ли тимбилдинг производительность группы? Если 
да, то при каких условиях? 
Стоит обратить дополнительное внимание на особенности боль-
шинства работ по изучению эффекта тренинга командообразования. 
Существует некоторая несогласованность между авторами по поводу 
того, какие работы можно относить к научным исследованиям тренин-
га командообразования. Кроме того, к концу ХХ столетия самыми рас-
пространенными за рубежом были исследования конкретных ситуаций
(20 исследований из 69) [Salas et al., 1999]. В опубликованных работах 
описывается применение тренинга командообразования на неком пред-
приятии, но вне экспериментального изучения эффективности данных 
тренингов. Такие работы, интересные и информативные в контексте си-
туации, едва ли могут предложить исчерпывающие доказательства эф-
фективности тимбилдинга. Другим, самым распространенным типом ис-
следований являлись исследования влияния тимбилдинга на эмоцио-
нальный аспект, без учета связей с рабочим процессом (15 из 69 работ). 
Только шесть исследований, отраженных в научных статьях, представ-
ляют собой точные статистические данные влияния тренинга командо-
образования на рабочий процесс группы. 
Е. Салас с коллегами предприняли попытку найти ответы на следу-
ющие вопросы: а) как влияет тимбилдинг на объективные и субъектив-
ные показатели продуктивности групповой и индивидуальной деятель-
ности? б) какую роль играют компоненты тимбилдинга в его эффектив-
ности? в) какое влияние оказывает размер тренинговой группы на эф-
фективность обучения? г) как продолжительность тренинга связана с 
его эффективностью?
Для этого они провели поиск и анализ работ, выполненных за по-
следние 30 лет ХХ в. и посвященных оценке эффективности тимбилдин-
га. Во внимание принимались те работы, которые отвечали следующим 
критериям: участники тренингов должны быть взрослыми людьми и не 
должны принадлежать к социально неблагополучным группам, исследо-
вание должно включать (или давать возможность воссоздать) результаты 
оценки эффекта тренинга командообразования относительно объектив-

---

239