Шоиста содщова мактабгача педагогика

Тарбия ва узини-узи тарбиялашнинг интепсивлиги.
Уз-узини тарбиялаш - бу шахснинг узини, шахсий 
сифатларини такомиллаштиришидир, замон талабига жавоб 
берадиган 
даражада 
онгли 
интилишидир. 
Уз-узини 
тарбиялаш яхши тарбия натижасида юзага келиб, шахснинг 
уз-узини камолга етказишига олиб келади. Уз-узини 
тарбиялаш бевосита тарбияланувчилар хаёт мазмуни, 
уларнинг кизикишлари, у ёки бу ёш давридаги характерга 
богликдир. 'Уз-узини тарбиялаш мухим ахамиятга эга 
булиб, тэрбияланувчига уз имкониятларини тугри бахолай 
олиш, узвдаги ижобий ва салбий жихатларни аниклай олиш 
имконини беради;
6. 
Тарбияланувчининг
“ички олами”га таъсир этишнинг
интепсивлиги
(Г.И.Щукина). “Тарбияланувчининг ички 
олами” деганда мотив, 
эхтиёж, 
эмоция, 
интеллект 
кабиларнинг бирлиги тушунилади. Тажриба, боланинг 
эхтиёжлари оркали синаладиган ташки мухит таъсири 
унинг ютуги сифатида юзага келади. Айнан тарбиявий 
жараёнда таощи таъсир боланинг ички муваффакиятини 
кучайтиради;
7. 
Тарбияланувчиларда 
вербал 
ва 
сенсомотор
жараёнларнинг ривожланиш даражаси ва педагогик
таъсирни хисобга олиш
Г.И.Щукина). Амалиётнинг 
курсатишича, 
хамма 
вакт 
хам 
боланинг 
акдий 
ривожланиши унинг вербал нутки ва харакатга дойр 
сенсомотор курсаткичларига мос келавермайди. Назарий 
билим-ларга осон ва эркин таянувчи болалар учун баъзан 
элементар амалий харакатлар, сохада мехнат фаолиятига 
дойр операцияларни, жисмоний машкларни бажариш кийин 
ва мураккаблик килади. Шунинг учун тарбияланувчиларда 
вербал 
ва 
сенсомотор 
жараёнларнинг 
ривожланиш
63

---

динамикаси билан педагогик таъсирнинг уйгунлигига 
эришиш лозим.
С