Шоиста содщова мактабгача педагогика

намоён 
булади:
•
мацсадга йуналтирилгатик.
Тарбия жараёни -
натижаси жамият учун фойдали шахсни шакллантириш 
царатилган махсус ташкил этилувчи, бошкарилувчи ва 
назорат килинувчи тарбиячи ва тарбияланувчиларнинг 
биргаликдаги фаолияти. Бошкача айтганда, мазкур жараён 
куйилган максадга эршнишга йуналтирилган тарбиячи ва 
тарбиланувчил арнинг узаро хамкорлигидир;
•
куп кцррали жараён.
Тарбия жараёни куллаб объектив 
ва субъектив омиллар га боглик. Субъектив омиллар 
боланинг ички эхтиёжлари билан боглик булса, объектив 
омиллар тарбиявий вазифаларни муваффахиятли хал 
этишга ёрдам берадиган бола яшайдиган мухит шароитлари 
билан тавсифланади;
•
узок, муддат давом этиши.
Педагогикада таркиб 
топтан 
конуниятга 
кура 
тарбия 
жараёни 
инсон 
тугилганидан бошлаб умрининг охиригача давом этади;
• узлуксизлиги.
Тарбия 
-
тарбиячи 
ва 
тарбияланувчиларнинг изчил, тизимли узаро харакати 
жараёни. Куйилган максадга эришиш учун тарбиявий 
ишлар тизимли йулга куйилиши лозим;
• 
яхлитлиги.
Яъни тарбия жараёни максад, вазифа, 
мазмуни, шакл, метод ва воситаларининг бир лиги. Болани 
тарбиялаш жараёни яхлит тавсифга эга булганлиги боис 
тарбиявий таъсирнинг хам тулаконли булишига эришиш 
лозим;
• вариативлиги.
Тарбия жараёни хилма-хил куринишда 
амалга оширилиб, мазкур холатда тарбияланувчиларнинг 
индии-виду ал 
ривожланишидаги 
узига 
хосликлар, 
тарбиявий жараёнга муносабати, ижтимоий тажрибалари 
алохида ахамият касб этади;
61

---

• 
натижаларнинг влдиндан аникранмаслиги.
Тарбия 
жараёнининг мураккабпиги пгундакм, мазкур жараён уз 
махсулини йиллар давомида курсатади. Кутилган натижага 
эришиш хам тарбиячининг касбий махоратига, хам 
тарбияланувчининг 
шахсий 
фааллигига 
бевосита 
богликдир;
•