Sh. Sodiqova

M aktabgacha  ta ’lim  m uas­
sasasida  iqtisodiy tushun-
 
chalarni  berishda yangi
 
pedagogik texnologiyalardan
 
foydaianish y o ‘llari
M aktabgacha  ta ’lim  m uassasalari- 
dagi  ta ’lim -tarbiya jarayonida  axborot 
texnologiyalarining  joriy  etilishi  ho- 
zirgi  vaqtda  m uhim   aham iyat  kasb  et- 
moqda.  K o ‘pgina  m aktabgacha  ta ’lim 
m uassasalarim iz yetarli darajada texnik
164

---

likda  ishlatishni  tushunamiz.  Bolalami  birgalikda  ishlatish  uchun  ta’lim 
jarayonida interfaol uslublardan foydalanamiz.
Interfaoi  -  lotincha «inter»  so'zidan olingan bo ‘lib,  «orasida»,  «o‘rtasi- 
da» degan m a’noni anglatadi, y a’ni ikki narsa o ‘rtasidagi faollik degan m a’- 
noni anglatadi.
Ta’limda interfaol  uslub -  bu  tarbiyalanuvchi  bilan tarbiyachi  o ‘rtasida 
ta ’limni o ‘zlashtirish munosabatlarini kuchaytirish,  faollashtirish demakdir. 
M azkur  uslublar  ham korlikda  ishlash  vositasida  m ashg‘ulot  samaradorli- 
gini oshirishga yordam beradi.  Ular bolalami mustaqil fikrlashga undaydi.
Interfaol  uslublar  tarbiyalanuvchi  bilan  tarbiyachining  faol  muno- 
sabati.  bir-birini  to ‘liq  tushunishiga  asoslanadi.  Interfaol  uslublarni  ta ’lim 
jarayoniga joriy  etishning  tub  maqsadi  -   m ashg‘ulot  qaysi  shaklda  bo'- 
lmasin,  qayerda  o'tkazilm asin,  m ashg‘ulotda  tarbiyachi  bilan  bolalarning 
hamkorlikda  ishlashini  tashkil  etishdir.  Tarbiyachi  m ashg‘ulotda  tegishli 
muammolarga  bolalarlarni  jalb  etishi,  ularning  harakatini  faollashtirishi 
va  natijada  o'zlashtirishlarini  ta ’minlashi  lozim.  Bunda  tarbiyachi  faqat 
fasilitator  (yo‘l-yo‘riq  k o ‘rsatuvchi,  kuzatuvchi,  xulosalovchi)  vazifasini 
bajaradi.  Ushbu  uslublar  orqali  bolalarning  mustaqil  fikrlash  qobiliyatlari 
rivojlantirilib, ularda erkin fikrlash, mustaqil qaror qabul qilish, hissiyotlami 
boshqara  olish,  tanqidiy  va  ijodiy  fikr  yuritishning  rivojlanishiga  zamin 
tayyorlanadi.
Dunyo  m iqyosida  ko’p  yillardan beri  qo‘llanilib,  yaxshi natijalar bera- 
yotgan  o'qitishning  yangi  shakl  va  usullari  Respublikamiz  xalq  ta’limida 
i!g‘or,  ijodkor  tarbiyachilar  tomonidan  qoMlanilmoqda.  Bu  o ‘qitishning 
interfaol usulidir. Bu usulning asl mohiyati bolalami mustaqil bilim olishga, 
bilim olish uchun izlanishga, fikrlashga y o ‘naltirishdir.
M ashg'ulotlar  jarayonida  quyidagi  interfaol  usullardan  foydalanish 
m aqsadga muvofiqdir:
•  kichik  guruhlarda ishlash;
•  aqliy  hujum;
•  rolli  o ‘yinlar;
•  kichik guruhlarda ishlash.
K ichik guruhlarda ishlash an ’anaviy  m ashg‘ulotdan nim asi  bilan farq 
qiladi? Bolalar faol  ishlaydilar, topshiriqlam i bajarishga m as’uliyat bilan 
qaraydilar.  B olalar jam oa b o ‘lib fikr-muloxazalarini m uhokam a qiladilar. 
Tushunish uchun  bir-birlarini tinglaydilar, savollar beradilar, bir-birlariga 
yordam   beradilar.  G uruh  ishlarida  bolalar  o ‘zlarini  erkin  tutadilar.  Bu
165

---

jarayonda  javob  berishga  hadiksiraydigan  bolalar  ham   o ‘zini  erkin 
tutadilar,  o ‘ziga nisbatan ishonch paydo boTadi.
Guruhlardagi  ishdan  qanday  foydalanish  kerak?  Guruhdagi  sam arali 
ish bolalam i y ig ‘ib, ularga topshiriqlar yozilgan kartochkalar berish bilan 
belgilanm aydi.  Buning  uchun tarbiyachi m avzu bilan tanishtirib  chiqishi 
va  uning  m azm uniga  oid  m uam m olam i  belgilashi,  guruhda  ishlashning 
eng  samarali  y o ‘llarini  belgilab  olishi  kerak.  M asalan:  guruhni  4ta  ki­
chik  guruhga  bo ‘lib,  guruhlarga  topshiriq  beradi  va  vaqtni  belgilaydi, 
va  m ustahkam lash  m ashg‘uloti  o‘tilsa,  topshiriqlarni  bajarish  uchun  10 
daqiqa  beradi.  B olalar  guruhda  ish  boshlaganda  bir-birlariga  savollar 
beradilar.  egallagan  bilim lari  b o ‘yicha  o ‘zaro  fikr  almashadilar.  Bolalar 
guruhlarda  ish  bilan  band  b o ‘lganda,  tarbiyachi  guruh  b o ‘ylab  yuradi, 
u  barchani  kuzatib  topshiriqni  izohlab  beradi,  yordam ga  m uhtojlik  se- 
zayotganlarga  yordam   k o ‘rsatadi,  ham da  m ashg‘ulot  m avzusi  bilan 
band  b o ‘lishini  kuzatadi.  Vaqt  tugagandan  keyin  ham m aning  e ’tiborini 
doskaga  qaratib,  har  bir  guruhdan  bittadan  vakil  chiqib,  guruh  bajargan 
ishni  butun guruh oldida taqdim   etadi.  H ar bir guruh taqdim otidan keyin 
boshqa  guruhdagilar  savol  beradilar.  Tarbiyachi  ham m a  guruh  ishlarini 
yakunlab boTgandan so‘ng, ularga izoh beradi, xatolar b o ‘Isa to ‘g ‘rilaydi 
va  xulosalaydi,  guruh  ishini  baholaydi.  G uruh  ishini  tashkil  etishda 
quyidagi tam oyillam i yodingizda tutishingiz lozim:
G uruhlartarkibi 3 -5  boladaniboratboT ishi. B olalar sonini k o ‘paytirish 
guruhlarda  ishlash jarayonini  qiyinlashtiradi  va b a’zi  bolalarning  chetda 
qolib ketishiga sabab b o ‘ladi.
Guruh tarkibini  o ‘zgartirib  borish kerak.  Har  bir m ashg‘ulotda yangi 
guruh  tashkil  etish  lozim.  Bu  ham m a  bolalarni  bir-biri  bilan  do‘stona 
m unosabatda ishlashlarining im konini tu g ‘diradi.
G uruh  tuzishda  o ‘g ‘il  va  qiz  bolalardan  bir  xil  guruh  bo ‘lib 
qolm asliklariga e'tib o r berish kerak.
G uruh tarkibini tarbiyachi belgilashi lozim. H ar bir guruhda qobiliyatli 
bolalar  boTishiga,  qobiliyatli  bolalardan  guruh  tuzilib  qolm asligiga 
e ’tibor berish lozim.
G uruh  ishining  taqdim otini  o ‘tkazish,  yakunlash  v a  ularni  rag ‘- 
batlantirib borish kerak.
166

---