Sh. Sodiqova

Shukrullo  M ardonov 
-  pedagogika fanlari  doktori; 
Shoira  Shodm onova 
-  pedagogika fanlari  doktori
K BK  74.1ya73
U O ‘K:  373.2(075)
 
KBK  74.1ya73
ISBN  978-9943-362-96-3
©  Sodiqova  Sh.,  2013 
©  «Tafakkur B o ‘stoni»,  2013

---

SO ‘Z BO SH I
0 ‘zbekiston Respublikasi huquqiy dem okratik jam iyat qurish y o ‘lidan 
borar  ekan,  o ‘z  fuqarolarining,  ayniqsa,  yangi jam iyat  barpo  etishga  bel 
bog‘lagan,  o ‘sib  kelayotgan yosh  avlodning  barkam ol  b o 'lib   voyaga ye- 
tishiga  alohida  e ’tibor  qaratmoqda.  Barkamol  shaxs  tarbiyasini  tashkil 
etish  barcha  davrlarda ham  ijtimoiy jam iyatning  muhim   talabi  va  asosiy 
maqsadi  bo 'lib   kelgan.  Tabiiyki,  hozirgi  ta ’lim  islohotlari  sharoitida ham 
barkamol  shaxs  tarbiyasi  muhim  aham iyat  kasb  etmoqda.  Yurtboshimiz
l.A .K arim ov ham  barkamol avlod tarbiyasi  haqida gapirar ekanlar:  “Vata- 
nim izning  kelajagi.  xalqim izning  ertangi  kuni,  m am lakatim izning jahon 
ham jam iyatidagi  obro1  -  e ’tibori  avvalam bor  farzandlarim izning  unib  - 
o ‘sib, ulg‘ayib, qanday inson bo‘lib hayotga kirib borishiga bog‘liqdir.” 1— 
deb  alohida ta ’kidlaganlar.
Jam iyat  rivojining  hozirgi  bosqichida  yuz  berayotgan  ijtim oiy  -  iqti­
sodiy, m a’naviy - m a’rifiy o ‘zgarishlar ta ’lim sohasini tubdan isloh qilish, 
uni  o'tm ishdan  qolgan  mafkuraviy  qarashlar  va  sarqitlardan  to ‘la  xalos 
etish,  rivojlangan  dem okratik  davlatlar  darajasida,  yuksak  m a’naviy  va 
axloqiy  talablarga  javob  beruvchi  yuqori  malakali  kadrlar  tayyorlash 
ham da ta ’lim  - tarbiya jarayonini takom illashtirish  orqali  samaradorlikni 
oshirishni taqozo  etmoqda.
Ta’lim  tizimi  oldidagi  davlat  buyurtm asi  0 ‘zbekiston  Respublikasi 
"T a’lim  to ig irisida”gi  qonun  va  “Kadrlar  tayyorlash  milliy  dasturi”ning 
asosiy  g'oyalarida o ‘z aksini  topgan.
“Ta’lim to ‘g ‘risida”gi  qonun va “Kadrlar tayyorlash m illiy dasturi”da 
uzluksiz ta ’lim  tizim ida bolalarni  o ‘quv fanlari  bo‘yicha m uayyan  bilim ­
larni  egallashlari  barobarida,  ularning  bilim  olishga  boMgan  ehtiyoji, 
mustaqil  va  ijodiy  fikrlash, tashkilotchilik qobiliyatlari,  am aliy  tajriba va 
m ehnat  ko‘nikm alarini  rivojlantirish,  milliy  va  um um insoniy  qadriyat- 
larga  asoslangan  m a’naviy-axloqiy  fazilatlam i,  atrof-m uhitga  ongli  m u­
nosabatni  tarkib  toptirishi  lozimligi  qayd  etilgan.  Shuningdek,  bolalarni 
m a'naviy-axloqiy tarbiyalash va ta’lim -tarbiya ishlarining samarali shakl- 
lari va usullarini  ishlab chiqish, ularni  am aliyotga joriy etish k o ‘rsatilgan. 
Bu  vazifalarni  am alga  oshirish  uzluksiz  ta ’lim  tizim ida  pedagogik  fao­
liyat ko'rsatadigan tarbiyachilar zim m asiga yuklanadi.
1 .1.A.  K arim ov «Yuksak m a'naviyat-yeneilm as kuch» ToshkenU «M a'naviyat»,  2008-yil.
3

---

"K adrlar  tayyorlash  m illiy  dasturi”  yuksak  umumiy  m adaniyatga  va 
kasb-hunar  m adaniyatiga,  ijodiy  va  ijtimoiy  faollikka,  siyosiy  ham da  ij­
timoiy  hayotda  to ’g ‘ri  y o 'l  topa  bilish  m ahoratiga  ega  b o ‘lgan,  istiqbol 
vazifalarini  ilgari  surish  va  hal  etishga  qodir  kadrlarning  yangi  avlodini 
shakllantirish, shuningdek. har tom onlam a kam ol topgan, jam iyatda,  dav­
lat va oila oldida o ’z javobgarligini his etadigan fuqarolarni tarbiyalashni 
nazarda tutgan pedagogik  g ’oyani  ilgari suradi.
Ushbu pedagogik g ‘oya ta 'lim  tizimi  oldiga:
-  ta'lim   va  kadrlar  tayyorlash  tizim ini jam iyatda  amalga  oshirilayot- 
gan  yangilanish,  rivojlangan  huquqiy-dem okratik  davlat  qurilishi jaray- 
onlariga moslash;
-  kadrlar  tayyorlash  tizim i  va  m azm unini  m am lakatning  ijtim oiy-iq- 
tisodiy taraqqiyoti  istiqbollaridan, jam iyat ehtiyojlaridan, fan, madaniyat, 
texnika va texnologiyaning zam onaviy  yutuqlaridan  kelib  chiqqan  holda 
qayta qurish;
- t a ’lim oluvchilarni m a ’naviy-axloqiy tarbiyalashning samarali shak­
llari  va  uslublarini  ishlab  chiqish  ham da  joriy  etish  vazifalarini  k o ‘n- 
dalang  qilib  q o ‘ydi.
“Ta’lim  to ‘g ‘risida”gi  qonunning  30-m oddasi  orqali  farzandlar  tarbi­
yasi  va  ta ’lim  olishlari,  ularning  qonuniy  huquqlari  va  m anfaatlari  hi- 
moyasi  borasida ota-onalarning o ‘rni va javobgarligi  oshirildi.
0 ‘zbekiston  R espublikasida  “M aktabgacha  ta ’lim  to ig ‘risida”gi  Ni- 
zom ga  m uvofiq  bola  m aktabgacha  ta ’limni  oilada,  m aktabgacha  ta'lim  
m uassasalarida  oladi.
M aktabgacha  ta ’lim  m uassasalarida ta ’lim-tarbiyani  tarbiyachi  peda­
goglar am alga  oshiradi.  H ar bir  ota-ona  o ‘z  farzandining  bilimdon,  yuk­
sak  m ahoratli,  odobli  pedagog-tarbiyachi  q o ‘lida  ta ’lim -tarbiya  olishini 
xohlaydi.
Jam iyat talabi  darajasidagi  tarbiyachi-pedagoglarni  yetishtirish  peda­
gogika  oliy  ta ’lim  m uassasalarining  “M aktabgacha  ta ’lim"  y o ’nalishi 
zim m asiga tushadi.  M utaxassislik fani  bo ’lgan M aktabgacha pedagogika 
fanining  nazariy  asoslari,  ta ’lim -tarbiya berishning tartib-qoidalari  0 ‘rta 
Osiyo  va jahon  m a’rifatparvar,  m utafakkir  olim larning asarlariga  suyan- 
gan holda komil insonni tarbiyalashga asoslanadi.
“M aktabgacha  pedagogika”  fani  orqali  talabalar  ilk  yoshdan  yetti 
yoshgacha  b o ‘lgan  bolalarni  oilada  va  m aktabgacha  ta'lim   m uassasala­
rida  ta'lim -tarbiya  ishlari  m azm uni,  uslublari,  uni  tashkil  etish  shakllari 
va bolalam i  m aktabga tayyorlashning  samarali  usullarini  bilib oladilar.
4

---

So‘nggi  yillarda respublikam izda  m aktabgacha  ta’lim tizim ida tub  is- 
lohotlar  am alga  oshirilib,  M aktabgacha  ta’lim  konsepsiyasi.  “B olajon” 
tayanch  dasturi  kabi  qator m e’yoriy-huquqiy  asoslar yaratildi.  B ulam ing 
barchasi  “M aktabgacha  pedagogika”  fani  bo ‘yicha  yaxlit  darslik  yarat­
ish  talabini  shart  qilib  q o ‘ydi.  Ana  shu  asosdan  kelib  chiqqan  holda  oliy 
ta’lim  sohasida  faoliyat yuritayotgan  professor-o‘qituvchilar  oldiga yan­
gi  o ‘quv  adabiyotlar,  darsliklar  yaratish  dolzarb  vazifa  sifatida  belgilab 
berildi.  “M aktabgacha  pedagogika”  darsligi  ana  shunday  ijtim oiy  zaruri- 
yat natijasida yaratilgan o ‘quv adabiyotidir.
“M aktabgacha  pedagogika”  darsligi  beshta  boMimni  o ‘z  ichiga  ol­
gan  bo'lib,  unda  m aktabgacha  pedagogikaning  um um iy  asoslari,  m ak­
tabgacha  ta'lim   yoshidagi  bolalarni  tarbiyalash  mazmuni  v a  uslubikasi, 
m aktabgacha  ta’lim  yoshidagi  bolalarni  o ‘qitish  mazmuni  va  uslubikasi 
ham da  m aktabgacha  ta’lim  muassasasi  m enejmenti.  m udira  va  uslubchi 
faoliyati,  m aktabgacha ta ’lim  muassasalari,  m aktab  va oila  ham korligiga 
doir m asalalar tizimli.  izchil  va ketm a-ketlikda yoritib  berilgan.

---