Sh. Rashidov nomidagi Samarqand Davlat Universiteti Raqamli texnologiyalar fakulteti Amaliy matematika va informatika yo’nalishi 402-guruh talabasi Nasimov Jahongir

Maktabgacha ta’lim, Xalq ta’limi hamda Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirliklari o‘z ta’lim obyektlari bo‘yicha me’yoriy hujjatlar tayyorlash jara­yonida bir qancha ijobiy natijalarga erishgan bo‘lsalar-da, ammo uzluksiz ta’lim tizimida uzviylik yetarlicha ta’minlanmay kelmoqda. Oldimizda ta’lim mazmunini belgilashga xizmat qiluvchi, uzluksiz ta’lim tizimining me’yoriy hujjatlari, o‘quv dasturlarining uzviyligini tahlil qilish, ularning har bir fan bo‘yicha bosqichlar orasida takroriyligining oldini olish bo‘yicha ishlar hamda uzviyligi ta’minlangan fan dasturlari asosida darsliklar mazmunini ham muvofiqlashtirish kabi dolzarb vazifalar turibdi.

• Maktabgacha ta’lim, Xalq ta’limi hamda Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirliklari o‘z ta’lim obyektlari bo‘yicha me’yoriy hujjatlar tayyorlash jara­yonida bir qancha ijobiy natijalarga erishgan bo‘lsalar-da, ammo uzluksiz ta’lim tizimida uzviylik yetarlicha ta’minlanmay kelmoqda. Oldimizda ta’lim mazmunini belgilashga xizmat qiluvchi, uzluksiz ta’lim tizimining me’yoriy hujjatlari, o‘quv dasturlarining uzviyligini tahlil qilish, ularning har bir fan bo‘yicha bosqichlar orasida takroriyligining oldini olish bo‘yicha ishlar hamda uzviyligi ta’minlangan fan dasturlari asosida darsliklar mazmunini ham muvofiqlashtirish kabi dolzarb vazifalar turibdi.

Xulosa

• Xulosa qilib shuni aytishim mumkinki, yuqorida 5 va 6 sinf Informatika va AT darsliklarini o’zaro taqqoslab qiyosiy tahlil qilib ko’rdim.
• O’zimni tahlillarim natijasida shunga amin bo’ldimki, ikkala darslikda ham uzluksizlik mavjud. Chunki, ikkita darslik boblaridagi mavzular ketma-ket ravishda kelgan. O’quvchi ikkinchi mavzuni mos ravishda birinchi mavzuni mantiqiy davomi sifatida o’rganadi. Birorta mavzu takrorlanganini ko’rmadim.
• Ammo bu darsliklarni uzviyligini yana bir bor ko’rib chiqshsa maqsadga muvofiq bo’lar edi. Sababi mavzularni murakkablashib borish ketma-ketligi palapartish tarzda olib borilgan. O’quvchi bu tarzda mavzuni o’zlashtirishga qiynaladi.
• Taklifim Darslikni faqat o’quvchini yoshiga mos tarzda, psixologik nuqtai nazaridan qayta nashr qilishsa maqsadga muvofiq bo’lar edi.

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!