|
Мавзудаги саволлар
|
Биламан
|
Билишни хоҳлайман
|
Билиб олдим
|
1.
|
Бошкарувнинг кўп қирралиги
|
|
|
|
2.
|
Бошкарув муомалани ўрганиш мезонлари
|
|
|
|
3.
|
Бошкарув психологик билимдонлик - муомала маданияти ва коммуникатив маҳорат эканлиги
|
|
|
|
4.
|
Муомаланинг турли воситаларини диагностика қилиш.
|
|
|
|
5.
|
Бошкарув психологик билимдонликни ўрганиш методлари.
|
|
|
|
6.
|
Бошкарувда проектив методбилан аниқлаш имкониятлари.
|
|
|
|
7.
|
Рахбарлар муносабатлар психологияси.
|
|
|
|
8.
|
Замонавий психодиагностик методлар ва уларнинг ўзаро муносабатлар тизимида тутган ўрни.
|
|
|
|
Баҳолаш мезонлари ва кўрсаткичлари (балл)
Гуруҳ
|
жадвални тўғри тузилганлиги
|
жавобни тушунарлилиги ва аниқлиги
|
хулосаларни шакллантириш
|
баллар
йиғиндиси
|
(0,8)
|
(0,6)
|
(0,6)
|
(2,0)
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
3-МAВЗУ
|
Boshqaruv psixologiyasining tadqiqot metodlari
|
Семинар машғулоти таълим технологияси модели
Машғулот вақти – 2 соат
|
Талабалар сони: 25-30 нафар
|
Ўқув машғулотининг шакли
|
Муаммоли масалаларни ҳал этиш ва билим-ларни чуқурлаштириш кўникмаларни ривожлан-тириш бўйича семинар
|
Семинар машғулоти режаси
|
1.Ҳозирги замон бошқарув психологиясининг тадқиқот методларини тури.
2. Эксперимент турлари
3. Бошқарув психологиясининг ердамчи методлари ҳақидаги билимлар заҳирасини кенгайтириш
|
Ўқув машғулотининг мақсади: Бошқарув психологиясининг тадқиқот методлари : классификацияси ҳақидаги фикрларни таҳлил қилиш орқали талабаларда касбий масъулиятни тарбиялаш.
|
Педагогик вазифалар:
1.Ҳозирги замон бошқарув психологиясининг методларини тури қисқача изоҳлаш.
2. Эксперимент турлари доир фикрларини таҳлил қилиш ҳамда конспектлаштириш
3. Бошқарув психологиясининг ердамчи методлари ҳақидаги билимлар заҳирасини кенгайтириш
4. Мавзу бўйича мустақил фикрни шакллантириш ва талабалар билимини кенгайтириш.
|
Ўқув фаолиятининг натижалари:
1. Ҳозирги замон бошқарув психологиясининг тадқиқот методларини қисқача изоҳлашади.
2. Эксперимент турлари доир фикрларини таҳлил қилиш ҳамда конспектлаштириш доир фикрларини таҳлил қилишга доир билим, кўникма, ва малакаларга эга бўлади.
3. Бошқарув психологиясининг ердамчи методлари ҳақидаги билимлар заҳирасини кенгайтириш тамойиллари борасидаги ғояларни изоҳлаш малакасига эга бўлади.
4. ўз мулоҳазасини билдиради.
|
Ўқитиш услуби ва техникаси
|
Мунозара, суҳбат, тезкор-сўров, кластер
|
Ўқитиш воситалари
|
Ўқув қўлланма, проектор, маркерлар, эксперт топшириқлари
|
Ўқитиш шакли
|
Оммавий, гуруҳларда ишлаш
|
Ўқитиш шарт-шароити
|
Техник таъминланган, гурҳларда ишлаш учун мўлжалланган аудитория
|
Назорат
|
Франтал назорат, индивидуал савол-жавоб
|
Семинар машғулотининг технологик картаси
Босқичлар,
вақти
|
Фаолият мазмуни
|
Ўқитувчи
|
Талаба
|
1-босқич.
Кириш
(5 дақиқа)
|
1.1. Ўқув машғулотининг мавзуси, мақсади, режалаштирилган натижа ва уларнинг аҳамияти ва долзарблигини айтади (1-илова).
|
1.1. Тинглайдилар, ёзиб оладилар.
|
2-босқич.
Билимларни
фаоллаштириш
(10 дақиқа)
|
2.1. Талабалар билимларни ўзлаштирганлик даражасини текшириш учун саволлар беради:
|
2.1. Саволларга жавоб берадилар.
|
3-босқич.
Асосий
жaрaён
(55 дaқиқa)
|
3.1 Қўйилган муаммоли саволга жавобни шакллантиришга бўлган ҳаракатларни қиёсий жадвал усулидан фойдаланиб ташкиллаштиради. Берилаётган жавобларни биргаликда муҳокама ва таҳлил қилади (2-илова).
3.2 Тезкор суров буйича савол-жавоб утказишни тавсия этиб,кандай ўқув натижаларга эга бўлиш кераклигини аниқлаштиради.
3.3 Муҳокаманинг якуний хулосаларини шакллантиради, жавобларнинг тўлиқлигини
баҳолайди, жавоб тўлиқ бўлмаса ўзи жавоб беради ва хулоса қилади.
3.4.Муаммонинг ҳал этилиши бўйича хулосаларни ҳар бир талаба жадвалга тушириши ва ўқитувчига бериши тавсия этилади. Семинар мавзуси бўйича якуний хулоса қилади.
|
3.1.Муаммоли савол ва масала билан танишади.
3.2. Муаммоли масалани ечишга йўналиш олади ва саволларга жавоб беради.
3.3.Муаммоли масала, савол ва вазиятни ҳал этиш орқали ўз тасавурларини аниқлаштиради.
3.4. Ўз тасаввурларини бошқаларники билан таққослайди, ва тасаввурларини бойитади.
|
4-бoсқич
Якуний бoсқич (10 дaқиқa)
|
4.1.Ўқув фаолияти бўйича якуний хулоса қилади, талабалар эътиборини асосий масалага қаратади, баҳолайди ва фаол иштирок этганларни рағбатлантиради.
4.2. Мустақил ишлаш учун топшириқ беради.
|
4.1.Эшитадилар, аниқлаштирадилар 4.2.Топшириқни ёзиб оладилар.
|
1- илова
1-илова
2-илова
“Қиёсий жадвал” усули билан талабаларнинг хозирги замон бошқарув психологиясининг тадқиқот методларини қисқача изоҳлаш. хос хусусиятларни билиш даражасини текшириш учун услубий материал
Топшириқ: қуйидаги жадвалнинг икки устунини ҳар бир турдаги гуруҳнинг хусусиятларини ёзиб тўлдиринг ва улар ўртасидаги фарқларни кўрсатинг
4-МAВЗУ
|
Бошқарув тизими ва бошқарув қоида ҳамда усуллари
|
Семинар машғулоти таълим технологияси модели
Машғулот вақти – 2 соат
|
Талабалар сони: 25-30 нафар
|
Ўқув машғулотининг шакли
|
Семинар-мунозара
|
Семинар машғулоти режаси
|
1. Бошқарув тизими.
2. Бошқарув қоида ҳамда усуллари
|
Ўқув машғулотининг мақсади: Бошқарув тизими ва бошқарув қоида ҳамда усуллари тўғрисидаги билимларни мустаҳкамлаш.
|
Педагогик вазифалар:
1. Бошқарув тизими муаммоси ҳақида маълумотлар таҳлилини тизимлаштириш кўникмасини ҳосил қилиш;
2. Бошқарув қоида ҳамда усуллари бўйича билимларни кенгайтириш ва чуқурлаштириш;
3. Мавзу бўйича мустақил фикрлашини шакллантириш ва талабалар билимини кенгайтириш.
|
Ўқув фаолияти натижалари:
1. Бошқарув тизими ҳақида ўзлаштирган билим, кўникма, малакаларини намойиш этади.
2. Бошқарув қоида ҳамда усуллари тушунтириб беради.
3. Ижтимоий психологияда қўлланиладиган методларини қўллашда талабадан талаб этиладиган масъулиятни таҳлил қилади ва ўз мулоҳазасини билдиради.
|
Ўқитиш услуби ва техникаси
|
Мунозара, суҳбат, тезкор-сўров, “Концептуал жадвал” ва “Балиқ склети” графиклари
|
Ўқитиш воситалари
|
Оммавий, гуруҳларда ишлаш,
|
Ўқитиш шакли
|
Ўқув қўлланма, проектор, маркерлар, эксперт топшириқлари
|
Ўқитиш шарт-шароити
|
Техник таъминланган, гурҳларда ишлаш учун мўлжалланган аудитория
|
Назорат
|
Франтал назорат, индивидуал савол-жавоб
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
