Семинар машғулоти таълим технологияси модели Машғулот вақти 2 соат Талабалар сони: 25-30 нафар

1-топшириқ

№	Қуйидаги таъкидларни тўғри ва нотўғри гуруҳларга ажратинг	Тўғри таъкид	Нотўғри таъкид
1	Ижтимоий психология бошқаришнинг ҳам объекти, ҳам субъектини ўрганади.
2	Раҳбарлик лидерликка нисбатан вақтинчалик ҳодиса бўлиб, гуруҳ аъзоларининг кутишлари ва фаолият йўналишига қараб, узоқроқ муддатда ёки қисқа муддатда рўй беради.
3	Раҳбар жазолаш ва раҳбатлантириш тизимига эга бўлади.
4	Раҳбар гуруҳда у ёки бу қарорлар, кўрсатмалар, ташаббусларни бевосита чиқариши мумкин.
5	Лидернинг фаолияти фақат катта гуруҳлар доирасида амалга оширилади.
6	Харизматик назарияда лидер вазиятнинг маҳсули ҳисобланади.
7	Лидернинг вазиятга боғлиқ лик назарияси лидерни гуруҳий муносабатларнинг бевосита маҳсули деб қарайди.
8	Ижтимоий псиҳологияда қабул қилинган бошқарув услублари-авторитар, демократик, либерал услублардир.
9	Авторитар раҳбар барча кўрсатмаларни ишчанлик руҳида, аниқ, равшан, кескин оҳангда ҳодимларга етказади.
10	А.В.Петровский раҳбарлик сифатларини бир ярим мингини санаб чиққан.

2-топшириқ

№	Қуйидаги изоҳларнинг муаллифини аниқланг	А.Н.Леонтъев	Г.Гибш М.Форберг	Б.Д.Па-ригин	А.В.Петровский	К.Берд
1	Лидер гурухдаги шахслараро муносабатларни бошқарса, раҳбар шу гурухдаги расмий муносабатларни бошқаради.
2	Лидерга хос сифатлар булар: ташаббускорлик, мулоқатчанлик, юмор хисси, ўзига ишонч, ташкилотчилик, тез ва аниқ қарор қабул қилишдир.
3	Авторитар раҳбар бош бўлган жамоада ишларнинг самарадорлиги, ишлаб чиқариш кўрсаткичлари юқори даражада бўлади.
4	Раҳбар лидерда йўқ бўлган жазолаш ва рағбатлантириш тизимига эга бўлади.

3-топшириқ

Ф
С
М
У

7-МAВЗУ

Бошқарув мулоқоти психологияси

Семинар машғулоти таълим технологияси модели

Машғулот вақти-2 соат	Талабалар сони: 20 – 30 гача
Машғулот шакли	Мавзу бўйича билимларни кенгайтириш ва мустаҳкам-лаш юзасидан семинар
Семинар машғулот режаси	1. Бошқарув мулоқот ҳақида тушунча 2.Мулоқотнинг коммуникатив томони 3.Мулоқот кишилар ўртасида ўзаро таъсир этиш 4.Мулоқот кишиларни бир-бирини тушуниши
Ўқув машғулотининг мақсади: Талабалар бошқарув мулоқоти психологиясига доир маълумотлар базасини бойитиш
Педагогик вазифалар: 1.Бошқарув мулоқот тушунчасига доир фикрларини таҳлил қилиш ҳамда конспектлаштириш 2.Мулоқотнинг вазифалари, функциялари, борасидаги ғояларни изоҳлаш 3.Мулоқотнинг томонларини мазмун моҳиятини очиб бериш 4.Мулоқот ва унинг шахс ҳаётидаги ўрни муаммосига доир қарашларни таҳлил қилиш ҳамда ҳозирги кун билан боғлаш		Ўқув фаолияти натижалари: 1. Бошқарув мулоқот тушунчасига доир фикрларини таҳлил қилишга доир билим, кўникма, ва малакаларга эга эга бўлади. 2.Мулоқотнинг вазифалари, функциялари борасидаги ғояларни изоҳлаш малакасига эга бўлади. 3.Мулоқотнинг томонларини мазмун юзасида билим, кўникма, малакалар таркиб топтирилди. 4.Мулоқот ва унинг шахс ҳаётидаги ўрни муаммосига доир қарашларни таҳлил қилиш ҳамда ҳозирги кун билан боғлаш малакалари шакллантирилди.
Таълим бериш усуллари		Мунозара, суҳбат, тезкор-сўров
Таълим бериш шакллари		Оммавий, гуруҳларда ишлаш: “кооп-кооп” техникаси
Таълим бериш воситалари		Ўқув қўлланма, проектор, маркерлар, эксперт топшириқлари
Таълим бериш шароити		Техник таъминланган, гурҳларда ишлаш учун мўлжалланган аудитория
Назорат ва баҳолаш		Оғзаки назорат: савол-жавоб

0. 
   
1. 
   Семинар машғулотининг технологик картаси
   

Иш босқичлари ва вақти	Фаолият мазмуни
	Таълим берувчи	Таълим олувчилар
Тайёрлов босқичи	Мавзуни аниқлайди, таълимий мақсадни белги-лайди ва кутилаётган натижаларни шакллан-тиради. Белгиланган таълимий мақсадларга мос ўқув- билиш топширқларини ишлаб чиқади (1-илова). Эксперт гуруҳлар иш натижаларини баҳолаш мезонларини ишлаб чиқади (3-илова).
1. Ўқув машғулотига кириш босқичи (10 дақ)	1.1. Машғулот мавзуси, унинг мақсади ва кути-лаётган натижалар билан таништиради, уларнинг ахамиятлилиги ва долзарлаблигини асослайди. 1.2. Мавзу бўйича асосий тушунчаларга таъриф беришни таклиф қилади ва шу асосда тезкор-сўров ўтказиб талабалар билимларини фаоллаш-тиради (4-илова).	Саволларга жавоб берадилар.
2. Асосий босқич (55 дақиқа)	2.1. Талабаларни 5-та кичик гуруҳга бўлади ва гуруҳларда ҳамкорлик асосида ишлаш усули қоидалари билан таништиради (2-илова). Ҳар бир гуруҳ мавзу режаси асосида такдимот тайёрла-шини айтади. 2.2. Ўқув курси мавзулари бўйича тайёрланган эксперт варақаларини тарқатади (1-илова). 2.3. Гуруҳларга топшириқларни бажариш учун ёрдам беради. Тақдимот материаллари мазмунан ва мантиқан тўлиқ ёритилишини кузатади. 2.4. Тақдимот бошланишини эълон қилади. Гу-руҳларда сардорлар такдимотини ташкиллашти-ради. Аниқлик киритилиши лозим бўлса, гуруҳ сардорини тўхтатади, саволлар беради, муҳокама-сини жамоага ҳавола этади. 2.5. Мавзулар асосида берилган маълумотларни умумлаштиради ва хулосалайди. Фаол иштирокчи талабаларни рағбатлантиради ва умумий баҳо-лайди.	Кичик гуруҳларга бўлинадилар. Топшириқлар бўйича ишлайдилар. Фаол қатнашади-лар, такдимот учун материаллар тайёр-лайдилар. Гуруҳдан сардор танлашади, унинг тақдимотида ҳам-корлик қиладилар. Саволларга жавоб берадилар. Тинглайдилар.
3–Якуний босқич (20 дақиқа)	3.1.Ўқув фаолияти юзасидан хулоса билдиради. 3.2. Мавзулар мақсадига эришишдаги талабалар фаолиятини таҳлил қилади ва ўзлаштира олмаган жойларини қайта ўқиб чиқишни тавсия этади.	Тинглайдилар.

1-илова.
“Кластер” графиги асосида ўқувчининг мулоқот мавзусига доир билимларини тизимлаштириш
1-топшириқ