Семинар -28 (7 семестр-28 часов ) Часы самообразования -62

Структура уроков продумана и осуществляется следующим образом:
диагностика текущего состояния учебно-воспитательной работы;
выделение важных контролируемых показателей;
введение и окончательный контроль за состоянием педагогического процесса;
определение методов и средств обратной связи на основе результатов диагностики и контроля;
факторы, которые, скорее всего, и препятствуют внедрению образовательных технологий, - это внешняя среда и способы их преодоления.
II.При реализации образовательного проекта особое внимание будет уделено следующим работам:
-ознакомление учащихся с целями, задачами, задачами по изучаемой теме, постановка задач, задач, а также домашних заданий, самостоятельных заданий, порядок их выполнения, объявление времени, указания по полному усвоению темы, изложение норм освоения на уровне эталона;
поощрять активную, самостоятельную деятельность учащихся, привлекать внимание детей к содержанию раздела или предмета, рассказывать о том, как его научить, интересоваться знаниями чтение-увлечение обучением, потребность в решении проблем. эмоции, явления мышления путем внедрения знаний в учебные ситуации собирать информацию по предмету, организовывать текущий контроль по собранным данным, вносить изменения в предметное освоение, устанавливать дополнения, корректировки;
обработка накопленных знаний по разделу или предмету. процесс обучения носит стохастический характер. в нем также происходят непредвиденные и непредвиденные, запланированные, непредвиденные и случайные события. следовательно, исходя из полученных результатов, в проект будут внесены новые изменения, дополнения, корректировки, также будет рассказано, как дети приближаются к эталонному уровню;
делать общие выводы по разделу или предмету, применять полученные выводы к сложным учебным случаям. по результатам промежуточного контроля проводится сбор информации по предмету или разделу, анализ достижений, достигнутых учащимися в процессе обработки собранной информации, демонстрация знаний, умений, опыта творческой деятельности, недостатков в отношениях учащихся, выполнение дополнительных заданий каждому ученику класса до окончательного контроля, стимулирование детей к более полному усвоению учебных материалов на эталонном уровне.;
основной функцией итогового контроля является выявление усвоения детьми элементов информации и содержания образования на уровне эталона, предупреждение учащихся, освоивших уровень эталона ниже, предоставление дополнительных заданий.
Все в порядке. Задача контрольно-оценочного блока состоит в проведении текущего, промежуточного и итогового контроля хода реализации поставленной цели, то есть обеспечения регулярной обратной связи и обработки информации. Анализируя полученную информацию, при необходимости вносятся изменения в дальнейшие действия и, наконец, делается вывод о поставленной цели и соответствии полученных результатов. При достижении любой цели делается вывод о соответствии ситуации прямым результатам. Ситуация напрямую влияет на достижение любой цели. Поэтому мы также видели, что этот фактор, указанный на рисунке, должен быть показан в виде внешних условий и препятствий.
Функциональная структура педагогической технологии. Внешние условия отражаются: в учебных заведениях, оборудовании помещений, на уровне обеспеченности техническими и другими средствами, в социальной среде и т. д.