Scientific ideas of young scientists

Steps for improving practice 
The key to progress is recognition that small, adaptive shifts in policy and in practice could 
make a big difference in schools in low- and middle-income countries. An English medium policy 
does not have to mean 'English only'. According to the information taken from 
www.educationdevelopmenttrust.com, “The actions that are likely to help include: 
 tweaking policy wording to make clear that flexible multilingual approaches can help to 
implement EMI policies effectively; 
 supporting teachers with training and development opportunities so they have the skills and 
knowledge to effectively support learning in EMI contexts; 
 marshalling the efforts of curriculum and resources creators and researchers to help fill the 
resource and knowledge gaps; 
 working to change attitudes away from valuing English-only, immersive classroom 
environments towards valuing flexible multilingual strategies”. 
Greater flexibility about using local languages to support EMI can refocus attention on the 
core purpose and challenges of education: to facilitate learning. 
(https://www.educationdevelopmenttrust.com) 
Conclusion 
EMI implementation is not an easy issue since it demands from government and stakeholders 
to take necessary measures, such as doing research projects, collecting perceptions and opinions of 
instructors, students, authority, by surveying and interviewing them, hiring English native specialists, 
etc., to implement it successfully and achieve good results. There is a bulk of research works related 
to investigation of benefits and challenges of EMI have been published so far. 
According to Kiliçkaya (2008), thinking about advantages and chances of knowing English, 
lack of value in English language educating in the secondary school education, and the various needs 
of students, it is recommended to bring English medium instruction by taking into consideration not 
only instructors’, but administration and other stakeholders as well (2008).