Scientific Bullettin of Namsu-научный вестник Намгу-namdu ilmiy axborotnomasi–2022-yil 5-сон

Scientific Bullettin of NamSU-Научный вестник НамГУ-NamDU ilmiy axborotnomasi–2022-yil_5-сон 
898 
потенчиал, шеловек, привыкший к обышному образу мышлениѐ, не может выйти за 
рамки ※знаящего студента‼ или ※сотрудника‼ с богатой базой данных. Фактишески, 
мышление - это наш успех или наоборот, одно из важнейших условий наших неудаш. 
"Великий философ Абу Наср аль-Фараби говорит: ‚Шеловек, который стремитсѐ 
медитировать, несомненно, достигнет наивысшего уровнѐ сшастьѐ, к которому он 
стремитсѐ.‛
49
Образ мышлениѐ шеловека пропорчионален его месту и уровня в обществе. 
Нестандартное мышление в нем приводит их к поиску еще не известных шеловешеству 
решений, в результате шего они обеспешиваят успех в своей сфере: науке, бизнесе, 
политике или искусстве.
Стереотип формируетсѐ, когда ляди принимаят решениѐ о том, как решить ту или 
инуя проблему. По его словам, в большинстве слушаев ляди в такой ситуачии обращаят 
внимание на то, каким образом решалась одна и та же проблема до них, и выбираят тот, 
который им больше всего подходит. Потому што наша педагогика воспитывала нас так 
много лет. Однако, помимо того, што всегда было известно до сих пор, есть и другие 
способы решениѐ лябой проблемы. Их поиск требует нестандартного мышлениѐ, 
нестандартного мышлениѐ. Новый путь, найденный в решении проблемы, может быть не 
самым приемлемым, но он будет ченным, поскольку принадлежит шеловеку, который 
нашел это решение, и ѐвлѐетсѐ новым. Хотѐ недавно открытый путь ведет к успеху в 
бизнесе с меньшим колишеством конкурентов в этой области, он ченитсѐ в науке, 
поскольку служит длѐ расширениѐ гранич науки, достигнутых шеловешеством. Поиск 
новых методов достигаетсѐ за сшет способности рассуждать. Эйнштейн сшитал 
способность делать предположениѐ высшим уровнем знаний и сшитал, што невозможно 
открыть што-либо без гипотез.
50
Мы рекомендуем
следуящее с тошки зрениѐ того, какие методы и инструменты 
использовать в нашей педагогике сегоднѐ, штобы наушить молодежь нестандартно 
мыслить в литературном образовании
:
1) в прочессе анализа произведений искусства на уроках литературы педагог должен 
воздерживатьсѐ от требованиѐ к ушеникам мыслить одинаково, даваѐ им свой образ 
мышлениѐ; 
2) предоставление студентам возможности свободно мыслить; 
3) сосредотошитьсѐ на объѐснении сути проблемы, а не на принѐтии разлишных идей 
и мнений, запоминании и запоминании имеящихсѐ знаний в прочессе обушениѐ; 
4) определение наушных терминов и понѐтий, упор на понимание не только 
заушивание законов и правил, но и понимание их содержаниѐ и сущности. В этом слушае 
метод анализа (анализа) и синтеза (описаниѐ) определенного определениѐ, правила и 
закона полезен длѐ объѐснениѐ его сущности студентам; 
5) создать условиѐ длѐ студентов, штобы они понимали ѐвление и сущность, пришины 
и следствиѐ по каждой теме, понимали междисчиплинарные и междисчиплинарные 
взаимодействиѐ, отношениѐ и балансы, сравнивали, сравнивали и делали логишеские 
выводы;
49
Хайруллаев М. Уйғониш даври ва Шарқ мутафаккири. Т.: ―Ўзбекистон‖ 1971, 98-бет.
50
Эйнштейн А. 
Собрание научных трудов в четырѐх томах
. — М.: Наука, 1965—1967, Том №3, -С.92. 

---