Sciencepublish org

International Multidisciplinary Scientific Journal

ISSN: 2091-573X

Vol. 1 Issue 1, June - 2021

www.sciencepublish.org

42

Obviously, foreign and Russian authors have a lot in common in improving the oral expression skills of modern students.

Generally, in order to improve students’ oral English skills, the following steps should be followed:

1. place more emphasis on the quality of study books at the basic level,

2. given enough time to speaking and phonetic drill of students,

3. no scolding but rather providing a friendly environment,

4. use practical and applicable strategies by teachers for students while speaking in English most of the time,

5. develop boldness and confidence in students to ask questions of their teachers, no overcrowded classes,

7. awards and motivation for students,

8. encourage listening to CNN and BBC, keep up-to-date and constantly retrain teachers,

9. arrange various activities and balance in the courses with respect to literature and language.

If teachers consider these rules and try to use them in their work, they will be able to develop the communication skills of

English as a foreign language speakers and improve their speaking skills. looks at all the existing methods to improve students' oral

English, it is obvious that these methods are not as difficult as they seem, and each teacher can choose the method they think is

most suitable for students based on their understanding of English. As in many other countries, in Russia we try to use modern

technology in ELT, including Internet-based technology, listening to audio and video, and creative tasks such as role playing,

telling stories, and describing pictures. All of this and students' interest in learning and the WTC can help teachers improve their

speaking skills and progress in ELT.

During our research, we found that the main reason for the lack of voice of Russian students is their reluctance to

communicate for a variety of reasons, including psychological discomfort and fear of making mistakes. As we all know, as people

pay more and more attention to real communication, the World Trade Center has been proposed as one of the key concepts of

second language learning and teaching. Since language development can only occur through interaction, it can be assumed that

greater interaction will lead to greater language development and learning. Under this assumption, it is reasonable to believe that

WTC, which has been found to affect communication frequency, may contribute to second language acquisition (SLA), so it

should be emphasized in the second language teaching method.