Science and education scientific journal

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА - ЗАЛОГ УСПЕХА В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ 
 
Раджаб Сайфитдинович Баймурадов 
Малохат Бахшуллаева 
Гулчехра Жамилова 
Бухарский государственный университет 
 
Аннотация: 
Индивидуальная работа на уроках физической культуры с 
каждым учеником - один из современных аспектов работы учителя физической 
культуры на уроке. Работа с каждым учеником – такая перспектива должна 
быть у учителя.
Ключевые слова: 
индивидуальная работа, подъем силой, высокая 
перекладина, вис на согнутых руках, перспективное планирование.
INDIVIDUAL WORK IS A KEY TO SUCCESS IN THE WORK OF A 
TEACHER 
Rajab Sayfitdinovich Baimuradov 
Malokhat Bakhshullaeva 
Gulchekhra Zhamilova 
Bukhara State University 
Abstract:
Individual work at physical education lessons with each student is 
one of the modern aspects of the physical education teacher's work in the classroom. 
Working with each student is a teacher's perspective. 
Keywords:
individual work, strength lifting, high bar, hanging on bent arms, 
long-term planning. 
Индивидуальная работа на уроках физической культуры с каждым 
учеником-один из современных аспектов работы учителя физической культуры 
на уроке. Заботясь о том чтобы урок проходил на высоком уровне многие из 
наших учителей сегодня ищут пути повышения эффективности учебно-
воспитательного процесса в общеобразовательных школах. Одним из них нам 
кажется в планировании индивидуальной работы по развитию двигательных 
качеств учащихся и на этой основе формирование двигательных навыков более 
высоких порядков. 
Осуществить такую задачу конечно, невозможно без создания приемлемых 
оптимальных условий для занятий физической культурой, позволяющих 
каждому ученику систематически развивать свои двигательные способности, 
"Science and Education" Scientific Journal
December 2020 / Volume 1 Issue 9
www.openscience.uz
452

---

добиваясь в соревновании со своими сверстниками максимальных результатов 
на всех этапах обучения. Таким образом можно намечать план развития и 
совершенствования учебно-материальной базы по физической культуре, 
учитывающий все возможности школы преподавателя физической культуры. 
Работа с каждым учеником – такая перспектива должна быть у учителя. 
Воплощать ее в жизнь надо начинать с разработки индивидуальных планов 
роста физической подготовленности занимающихся по ряду показателей. Сюда 
должны войти все предусмотренные программой учебные нормативы а также 
несколько дополнительных, в значительной степени расширяющих 
возможности физической подготовленности каждого ученика. 
Для разработки и составлению индивидуальных планов, учитывающих 
возрастные и морфологические особенности детей степень их личной 
заинтересованности в занятиях физическими упражнениями необходимо 
совместная работа преподавателей педагогики и физиологии. 
За исходные рубежи необходимо взять ранее достигнутые показатели по 
нормативам «Алпомиш» и «Барчиной». Целевой результат логически вытекал 
из реальных возможностей ученика, а также индивидуальной программы, 
которая предусматривалась в процессе физической подготовки. 
Учитель должен учитывать и другие факторы, например, во время летных 
каникул большинство учеников не занимаются физическими упражнениями 
систематически, должен планировать к началу предстоящего нового учебного 
года реальный спад в показателях, что и имеет место в дальнейшем. Например 
практика показывает, что ученик выполнявший в конце учебного года 10-12 
подтягиваний, на первых уроках в начале учебного года подтягивался 6-8раз и 
примерно только к концу первой четверти достигал прежнего результата. Это 
обстоятельство требовало продуманно создавать предпосылки к росту 
показателей, что в первую очередь выражалось в объеме выполняемых 
тренировочных упражнений. Объем заданий отражал динамику роста, а она 
была у одних более заметна, а у других менее интенсивна. 
Физически подготовленным учащимся, любящим занятия физических 
упражнений, занимающимся в спортивных секциях, планировали показатели 
более высокие, нередко выходящие за пределы рамок определенных учебными 
нормативами. Например ученик занимающийся в спортивной секции имевший 
лучший результат в подтягивании 12-14 раз после индивидуального 
собеседования с ним надо поставить перед ним цель подтягиваться 18-20 раз. 
На этой согласованной с учеником основе и строится программа 
индивидуального обучения. В нем можно включить такие упражнения, как 
подъем силой на высокой перекладине, оборот назад из упора, удержание на 
определенное время в висе на согнутых руках с постепенным переходом на 
"Science and Education" Scientific Journal
December 2020 / Volume 1 Issue 9
www.openscience.uz
453

---

одну руку. К концу обучения свой план ученик должен реализовать полностью, 
можно даже и перевыполнить. В течение учебного года все запланированные 
результаты в разработке которых осенью принимают участие все, без 
исключения учащиеся, затем обсуждаются и конкретизируются, порой в них 
вносятся поправки, высказанные школьниками в индивидуальных беседах. 
Надо отметить, что при выполнении индивидуальных планов время 
активной двигательной деятельности в режиме дня школы. Большая часть 
контролируемых упражнений по развитию двигательных качеств включается в 
годовое планирование учителя, где практически на каждый урок запланирован 
контроль по тому или иному двигательному качеству, которые систематически 
через определенное количество уроков повторяются. Затрата времени на 
проведение большинства контролируемых упражнений не превышает 2-4 мин, 
что достигается за счет увеличенного количества нестандартных снарядов. 
Отсюда вытекает и более тесный контакт педагога с учеником, на который 
оба выходят в непринужденной обстановке во время индивидуальной беседы. 
Ежеурочный анализ действий каждого ученика во время записи 
контролируемых упражнений глубже по содержанию общего анализа, который 
теперь только дополняет первый.
Ученик младших классов с радостью сообщает свой рекордный результат, 
а старшеклассник говорит об этом скоромно «У меня по моему все слабовато». 
Вместе нужно искать причину. В большинство случаев нужно не ограничивать 
количество попыток при контрольном выполнении. Так например, в прыжках в 
длину лучший результат будет складываться не из 3 попыток а из 5-6 попыток. 
Подтягивание на результат на одном занятии можно проводить дважды. За урок 
можно выполнить несколько раз в метание на результат. Тот же прыжок через 
козла учащийся выполняет на все большой высоте, без ограничений по степени 
освоения двигательного навыка. 
Постоянная заинтересованность учителя в успехе каждого конкретного 
ученика дает ответную реакцию. Тянутся, не желая отставать от других 
сверстников, школьники ослабленные и те кто в силу каких либо недостатков 
освобожден от выполнения отдельных упражнений. 
В своей работе учитель постоянно должен поддерживать связь с 
родителями учащихся, с врачом школьным и лечащим. Тем учащимся, которым 
по заключению врача противопоказано выполнение отдельных упражнений, 
нужно предложить сосредоточить внимание только на качественном 
выполнении двигательного навыка.
Как видно, в задаче планирования входит и поиск форм его реализации в 
индивидуальном варианте. Перспективное планирование для учащихся 
основной медицинской группы выражается в более раннем включении 
"Science and Education" Scientific Journal
December 2020 / Volume 1 Issue 9
www.openscience.uz
454

---

дополнительных упражнений, которые присущи для старшеклассников , в 
среднее и начальное звено школы что способствует постепенности и 
доступности в обучении в противовес имеющему место форсированию. Для 
этого нужно вводить дополнительные и вспомогательные упражнения в 
обучении навыкам. 
Практикуя, наряду с обязательным выполнением, свободный выбор 
дополнительных упражнений. Учитель физической культуры должен не только 
хорошо знать сегодняшние запросы своих учеников, но и уметь рассмотреть 
перспективу дальнейшей работы. Что же просматривается в перспективе 
домашних заданий? Увы, многолетняя практика общепринятой системы 
домашних заданий подтвердила кое в чем ее неэффективность. Лишь 
небольшая часть учащихся постоянно выполняет предлагаемые упражнения. О 
качестве речь уже не идёт. Обмениваясь опытом можно сделать вывод что 
успеха достигают лишь педагоги, сумевшие «приблизиться» к ученику, 
взвалившие на свои плечи почти все время контроля. 
Для этого нужно разрабатывать цели с многолетней перспективой 
индивидуально для каждого учащегося, сохранив методы взаимодействия, 
дающие наиболее эффективные результаты. Цели нужно ставить реальные, 
выполнимые, но в то же время высокие и сложные. Без специальной и 
самостоятельной работы, без дополнительной тренировки осуществление их 
становится невозможным. В таком положении сам учащийся стремится идти к 
учителю за домашним заданием, чтобы выполнить его затем в секции, дома, на 
стадионе. 
Учащимся нравится такое перспективное планирование их физического 
развития, где с каждым годом перед ними ставятся все более высокие цели. То 
что вчера казалось невыполнимым, сегодня уже становится нормой. 
Преображаются «тихие» ранее ничем не выделявшиеся ученики, показывая 
отличные результаты. 
В такой обстановке обычный общий для класса комплекс упражнений 
домашнего задания приобретает новую значимость. Да плюс еще 
индивидуальное задание по выполнению своего любимого упражнения, на 
котором сосредоточивается основное внимание и которое опять-таки работает 
на повышение общей физической подготовленности. 
Новые дополнительные упражнения и задания требуют оформления их в 
различные виды взаимодействия учителя с учеником. Хорошим подспорьем 
служат карточки- задания. В карточку закладываются исходный и целевой 
результат, а также варианты выполнения упражнений, Когда учащийся выходит 
на конечный целевой результат, то он сдав прежнюю карточку, которая 
послужит еще не один раз, по желанию получает новую.
"Science and Education" Scientific Journal
December 2020 / Volume 1 Issue 9
www.openscience.uz
455

---

Уделяя большое внимание групповому методу обучения в процессе урока, 
что позволяет эффективно использовать индивидуальные задания, необходимо 
проводить 
психолого-педагогическое 
тестирование 
учащихся 
по 
совместимости в процессе урочных и тренировочных занятий. Применение 
метода повышает работоспособность и снимает массу отрицательных реакций у 
учащихся во время занятий в группе.
В примере баскетбола при закреплении навыков игры баскетбол нужно 
составить равноценные команды, состоящие из равных по возможности 
игроков. Пользуясь способом включения в команды более подготовленных 
игроков, берущих на себя роль лидера, помогающих в смешанных командах 
девушкам. Опять-таки учитывая как личные контакты, (степень совместимости, 
выясненную в ходе предыдущих педагогических наблюдений и исследований) 
так и другие сопутствующие факторы: настроение на игру, степень активности 
занимающихся. 
В легкоатлетических видах параллельно освоению двигательного навыка 
нужно планировать на каждый урок каждому учащемуся промежуточный 
контроль норматив и количество повторений как подготовительных, так и 
основных упражнений. Занимаясь индивидуально с каждым учащимся, надо 
внести коррективы и изменения, ведя записи в рабочем журнале. 
Несомненно, легче подобрать индивидуальные упражнения и нагрузку для 
их выполнения с учетом интересов учащихся, чем создать необходимые для их 
осуществления условия. Без создания учебно-материальной базы школы 
невозможно кардинально улучшить качество подготовки учащихся. 
Каждый учитель в своей практике в совершенствовании спортивной базы 
школы должен планировать на перспективу и на каждый год. Готовить простые 
спортивные инвентари, тренажерные приспособления.
Применяя и реализуя индивидуальное планирование физического развития 
учащихся в школе в течение первого учебного года удается значительно 
увеличить показатели их физической подготовленности. А на втором году рост 
показателей физической подготовленности продолжается по нашему мнению 
уже не отдельные учащиеся, а значительная часть занимающихся перевисит 
учебные нормативы.