|
Kalit so’zlar: iqtidorlar, talabalar, ta’lim, pedagogika, nazariy asoslar, Iqtidorlilik diagnostikasi.
Identifikatsiya nafaqat iste'dod ta'rifining nazariy asoslariga, balki ushbu ta'rifning maqsadiga ham bog'liq. Identifikatsiyaning ikkita asosiy funktsiyasini farqlash mumkin: iste'dodni qidirish va iqtidor diagnostikasida yagona holatni tahlil qilish. Iste'dodlarni izlash maxsus iqtidorli dasturlar yoki ta'lim choralari uchun individual shartlar bilan o'quv rejasi yoki o'quv talablari o'rtasidagi muvofiqlikka qaratilgan, masalan, vazifalarning qiyinchiliklari va o'rganish fanlarining murakkabligi, mavjud o'rganish vaqti va boshqalar. Iste'dod izlash har bir shaxsning huquqi orqali qonuniylashtiriladi. shaxs o'z iste'dodini rivojlantirish va jamiyatga munosib hissa qo'shish uchun har bir shaxsga ijtimoiy talabni maqbul darajada ta'minlash. Demak, har tomonlama va tabaqalashtirilgan yondashuv iste'dodlarni izlashning ajralmas qismidir. Iqtidorlilik diagnostikasida (maktabda) maslahat va ta'lim muolajalari uchun asos sifatida bitta holatni tahlil qilish individual xatti-harakatlar va ishlash muammolari, ijtimoiy nizolar, ta'lim va iqtidorlilik darajasidagi ijtimoiy muammolarning oldini olish yoki aralashuvi haqida ma'lumot berish maqsadiga xizmat qiladi. ular uchun bevosita yoki bilvosita javobgarlikka tortilishi mumkin. Tegishli taxminlar diagnostik jihatdan tasdiqlanishi yoki oqilona asoslangan ta'lim-psixologik qarorlar, maslahat yoki aralashuv choralarini rejalashtirish va amalga oshirishdan oldin rad etilishi kerak. Doimiy qiyinchiliklarning yo'qligi (iqtidor tan olinmaganligi sababli), muvofiqlikka bo'lgan bosim (masalan, yorliqning salbiy ta'siridan qo'rqish), kattalarning o'ta iqtidorli bolalar va yoshlar bilan munosabatda bo'lgan ishonchsizligi etarli darajada isbotlangan. , va tahdid va hasad tuyg'ulari iqtidorli shaxslar va ularning ijtimoiy muhiti o'rtasidagi xatti-harakatlar muammolari va nizolarga olib kelishi mumkin.
"PROSPECTS OF DEVELOPMENT OF SCIENCE AND EDUCATION" CONFERENCE PROCEEDINGS
|
24 MAY 2022
|
Ko'pincha iqtidorli shaxslarning nodonligi "yomon" niyatlardan ko'ra ko'proq aybdor bo'lishi mumkin. Agar yuqori iqtidorli shaxslarning 20-30% yoki undan ko'prog'i iqtidorli deb tan olinmaganligi to'g'risida ekspert baholari to'g'ri bo'lsa, unda qaysi kamchiliklar, hech bo'lmaganda individual ravishda rivojlanishni ta'minlash bilan bog'liq holda - aniqlanmasdan sodir bo'lganligini aniqlash oson. iste'dodlilik. Bu qo'rquv, ayniqsa, quyida keltirilgan yuqori xavfli guruhlarning a'zolari uchun amal qiladi.
Identifikatsiya qilish metodologiyasi masalalari tegishli ko'rsatkichlarni aniqlash muammolari, diagnostika ma'lumotlari manbalari yoki o'lchov muammolari kabi turli jihatlarni o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, aniq xatolar manbalariga oid diagnostik qarorlar strategiyasi, iqtidorli talabalarni tegishli iqtidorli dasturlarga tanlash samaradorligi va tejamkorligi, statik diagnostika deb ataladigan yondashuvlardan dinamik yoki jarayonli diagnostika yondashuvlaridan foydalanish to'g'risidagi qaror va hokazo. . Iqtidor va iste'dodning hozirgi kunda ko'proq qo'llab-quvvatlanayotgan ko'p qirrali tushunchalariga ko'ra, bolalik va o'smirlik davridagi maxsus iste'dodning ko'rsatkichlari sifatida quyidagi xatti-harakatlar ko'rib chiqiladi: aqliy ertalik, tez tushunish va o'rganishning yuqori tezligi, tez tanlash kabi kognitiv qobiliyatlar. tushunchalar, ko'pincha odatdagi vaqtdan oldinroq (yo'ldoshlar tomonidan talab qilinadi), aniq qiziqish, yoshi uchun katta lug'at, ijodiy (original) g'oyalar va murakkab muammolarni hal qilish usullari, individual qiyin vazifalar yoki savollar, yuqori kognitiv qobiliyatlar konvergent (intellekt ko'rsatkichlari sifatida) va divergent (Gilford ijodkorligi ko'rsatkichlari sifatida) fikrlash, muammolarga nisbatan sezgirlik, qiyin va qiyin vazifalar va fikrlash muammolariga o'z-o'zidan moyillik, o'ziga xos metakognitiv kompetensiyalar.
Ko'pgina o'qituvchilar va maktabgacha tarbiyachilarning erta diagnostika choralarini amalga oshirish imkoniyatlari to'g'risidagi fikrlari jiddiyroqdir. Biroq, ba'zida, xolis kuzatuvchilarning ko'tarilgan shubhalari, o'sha g'oyaviy motivlar va faktik asoslanmagan dalillar muhokamani boshqaradi. Iqtidorli bolalarning ota-onalari ko'pincha butunlay boshqacha muammolarga duch kelishlarini yana qanday tushuntirish mumkin, masalan. Tegishli rag'batlantirish va qiyinchilik imkoniyatlariga nisbatan qiyinchilik, nochorlik xavfi? Ammo bu shuni ko'rsatadiki, yo'naltirilgan yordam yoki profilaktika choralari uchun iqtidorli bolalar va o'smirlarning ijobiy va salbiy rivojlanish holatlari to'g'risidagi mavjud bilimlar ko'pincha etarli emas. Mafkuraviy tafakkur bu vaziyatni o'zgartira olmaydi, nochorlik bilan kurashish haqida gapirmasa ham bo'ladi. Hozirgi vaqtda eng zarur narsa - bu iqtidorni aniqlash imkoniyatlariga foyda keltiradigan rivojlanish va o'quv-psixologik tadqiqotlar. Maktabgacha yoki boshlang'ich maktab yoshida "yakuniy tanlov" qilishning yaqin kelajakda hech qanday xavfi yo'q. Identifikatsiya qilish urinishlari qachon boshlanishi kerakligi haqidagi savol, shaxs rivojlanishi bilan birga keladigan doimiy
"PROSPECTS OF DEVELOPMENT OF SCIENCE AND EDUCATION" CONFERENCE PROCEEDINGS
|
24 MAY 2022
|
tashxis/prognoz haqida qaror qabul qilganda o'z kuchini yo'qotadi. Bu rivojlanishning xronologik rivojlanishini tashxislash va individual o'ziga xoslikni aniqlash uchun yaxshiroqdir. Shu bilan birga, bu iqtidor va iste'dodni yoki, yanada chuqurroq - shakllantiruvchi baholash ma'nosida shaxsiyatni tarbiyalashga imkon beradi. Iqtidorni tarbiyalashda muhim tarbiyaviy maqsadlardan biri bu o'zini o'zi real tasavvur qilishni rivojlantirishdir. Shunday qilib, iqtidorning noto'g'ri tashxisi erta tan olinishi mumkin, shunda insonning amaliy yordam choralariga bo'lgan ehtiyojlarini doimiy ravishda moslashtirish mumkin bo'ladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
