School Didactics And Learning: a school Didactic Model Framing An Analysis of Pedagogical Implication of Learning Theory

Journal of Curriculum Studies, 3
(1), 5–18.
Hollo, J.A. (1927). 
Kasvatuksen teoria
[Theory of education]. Porvoo: Werner Söderström.
Hopmann, S. (1992). 
Starting a dialogue. Roots and issues of the beginning conversation
between European Didaktik
and the American Curriculum Tradition.
Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational
Research Association, San Fransisco, April 1992.
Hopmann, S. (1994). 
Comparative didactics.
Paper presented at the 22nd Congress of Nordic Association for
Educational Research, March 10–13, 1994, Vasa, Finland.
Hopmann, S., Klafki, W., Krapp, A., & Riquarts, K. (Eds.). (1995). 
Didaktik und/oder
Curriculum (Beiheft 34 der
Zeitschrift für Pädagogik).
Weinheim: Beltz. 
182
REFERENCES

---

Hopmann, S. & Künzli, R. (1992). Didaktik-Renaissance. 
Bildung und Erziehung, 45
(2), 117–135.
Hopmann, S. & Riquarts, K. (1992). Didaktik—didaktikk—didactics. 
Nordeuropa Forum,
Berlin, 2/1992,
21–24.
Hopmann, S. & Riquarts, K. (1995). Starting a dialogue: Issues in the beginning conversation between Didaktik and the
curriculum traditions. 
Journal of Curriculum Studies,
27
(1), 3–12.
Hull, C. (1943). 
The principles of behavior.
New York: Appleton-Century-Crofts.
Hull, C. (1952). 
A behavior system.
New Haven: Yale University Press.
Hume, D. (1986). 
Om det mänskliga förståndet
[A treatise on human understanding, orig. 1738]. Göteborg: Daidalos.
Hunt, E. (1989). Cognitive science: Definition, status, and questions. 
Annual Review of
Psychology, 40,
603–629.
Isberg, L. (1994). 
Undervisningssituationen i ett ekologiskt perspektiv. Del 1: Bakgrund,
undersökningsmodell och
tidigare forskning
(Rapport 112). Uppsala: Uppsala universitet, Pedagogiska institutionen.
Itkonen, E. & Joki, A.J. (1969). “Taika”. In E.Itkonen & A.J.Joki (Toim.), 
Suomen
kielen etymologinen sanakirja
(pp. 1196–1197). Helsinki: Suomalais-Ugrilainen Seura.
Jackendoff, R. (1989). 
Consciousness and the computational mind.
Cambridge, Mass.: MIT Press.
James, W. (1958). 
Talks to teachers on psychology: And to students on some life’s ideals
[1899]. New York: Norton.
Jank, W. & Meyer, H. (1991). 
Didaktische Modelle.
Frankfurt am Main: Cornelsen Verlag Scriptor.
Järvinen, A. (1989). Experiential learning and professional development. In S.Weil & I. McGill (Eds.), 
Making sense of
experiential learning. Diversity in theory and practice
(pp. 161–169). Milton Keynes: Open University.
Jarvis, P. (1987). Meaningful and meaningless experience: Toward an analysis of learning from life. 
Adult Education
Quarterly, 37,
164–172.
Johnson-Laird, P.N. (1983). 
Mental models: Towards a cognitive science of language,
inference and consciousness.
Cambridge: Cambridge University Press.
Joyce, B. & Weil, M. (1980). 
Models of teaching.
Englewood Cliffs, NJ.: Prentice-Hall.
Kagan, D. (1992). Professional growth among pre-service and beginning teachers. 
Review of
Educational Research, 62,
129–162.
Kahl, R. (1971). 
Selected writings of Hermann Von Helmholtz.
Middletown, Connecticut.
Kallós, D. (1989). Vilka frågor ställs om den svenska skolan och vilket intresse finns det for att fåsvar? In S.Franke-
Wikberg (Red.),